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교육시장화는 보편적 권리로서의 공교육의 위상을 근본적으로 부정하는 것으로 공공영역인 교육부문의 시장화는 국민의 기본권인 교육받을 권리를 개인의 능력으로 전환을 시킨다. 교육의 시장화는 교육으로부터 공공성을 박탈하고, 교육
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교육인적자원부(2005), 교육시장개방 신중 접근
교육인적자원부(2000), 평생교육서
윤종건, 한국의 교육과 교육행정, 과제와 전망, 철학박사
조진희(2001), 교육 시장화 정책의 현재 - 국가인적자원개발(NHRD) 기본계획
정영섭·이공훈(2006), 교육, 시
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가 된다는 보장도 없기 때문에 교육시장화를 단행해서는 안된다는 생각이 들었다.
④ 사회통합을 위함이다.
교육시장화가 단행될 때, 소위 엘리트 집안 출신 자녀들만 입학이 가능한 학교가 나올 수 있다고 생각한다. 반대로 돈없고 백없는
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실은 그것을 입증해주고 있다.
Ⅲ. 맺는 글-교육시장화와 교육불평등의 심화
신자유주의는 결과적으로 두 국민 정책(two nation' policy)을 추구한다. 그래서 학자들은 신자유주의가 20 : 80사회를 지향하고 있다고 비판한다. 무슨 말인가 하면 신자
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교육에 대한 직접 지배 이유는 1.학교 교육의 낮은 경제적 효율성 2.학교 공간의 시장화를 통한 이윤 창출 가능성에 있다. 이는 그나마 사회적 인프라라고 여겨져 왔던 <교육설비의 사유지화>, <교육이 갖는 사회적 위상의 변화와 경제적
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교육을 실시하여 공감대를 확산시키고, 자발적인 수요창출을 유도하도록 한다
세 번째로. 스피드 행정혁신의 일관성있고 지속적으로 실천되기 위해서는 정기적으로 전행정기관에 대한 행정효율평가가 선행되어야 한다고 본다.
(2) 미국의 성
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교육대학원
김종갑(2003), 「햇볕정책의 정치적 의미와 남남갈등의 극복방안」, 통일연구원
권기웅(2012), 「김대중, 노무현 및 이명박 정부의 대북정책 비교 연구」, 고려대학교 정책대학원
조순구(2011), 「이명박 정부의 대북정책과 남북관계
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교육과정을 반영하여 고등학교교육을 정상화시키고 학생의 소질과 특성, 그리고 흥미에 따라 다양한 진로선택을 유도하기 위해 전형요소를 다양화한 특징이라고 볼 수 있다. 이 점에서 볼 때 2005학년도의 대학입학전형의 틀은 대학입시제도
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