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사와 특수교사의 협력을 전제로 하며, 특수교사가 일반학급에 참여하여 협동교수 활동을 하고, 교육과정의 조정과 협력교수 및 협동학습이 효율적으로 이용되어 장애아동을 수용하여 그들의 교육적 요구를 적절히 수용할 수 있는 교육환경
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교육에 힘쓰도록 하고, 문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등 작품의 심층적 감상을 돕는 학습활동과 작품에 대한 정서적 반응을 표현하는 것 등을 포함한다.
Ⅶ. 요약 및 결론
국어과 수업을 통해서 향상시키고자 하는 창
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교육을 최고 목표로 삼아야 한다고 생각하는 바이다.
* 참고문헌
강봉규, 발달심리학, 서울: 정훈출판사 1992
김재만, 교육철학사, 서울: 형설출판사 1986
강봉규, 교육심리학, 서울: 형설출판사 1989
강봉규, 교육학개론, 서울: 종각출판사 1985
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교육을 최고 목표로 삼아야 한다고 생각하는 바이다.
* 참고문헌
강봉규, 발달심리학, 서울: 정훈출판사 1992
김재만, 교육철학사, 서울: 형설출판사 1986
강봉규, 교육심리학, 서울: 형설출판사 1989
강봉규, 교육학개론, 서울: 종각출판사 1985
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교육 본연의 인간을 개인적으로 또 사회적으로 인간답게 만드는 가치지향성은 유지될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태, 권영민(2020), 교육고전의이해, 한국방송통신대학교출판문화원
정은균(2023), 교육을 읽다 (고전으로 배우는 교육철학사), 빨
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