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교육개론, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 일반적인 절차에 대해서 간단히 설명하시오
1) 교육평가의 일반적인 절차
2) 유아교육에서의 평가
2. 내용타당도와 공인타당도, 구인타당도
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교육평가의 절차
1. 평가목표의 확인
일반적으로 교육목적 혹은 교육목표는 사회적 합의에 기초하여 비교적 추상적이고 포괄적으로 설정된다. 그런데 실제 수업 장면에서는 보다 구체적이고 세분화된 기준 즉 수업목표를 필요로 하게 된다.
교육평가 교육, 평가 임의평가, 평가, 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가, 문항곤란도), 교육평가의 평가도구, 교육평가의 절차 분,
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교육평가의 평가도구
1. 타당도
1) 내용타당도
평가도구가 그것이 평가하려고 하는 내용(교육목표)을 어느 정도로 충실히 측정하고 있는지를 분석, 측정하려는 타당도이다. 교수목표달성도가 측정의 주목적이 되므로 내용타당도는 절대기준
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교육관을 다음의 기준으로 비교 설명
2. 학교에서의 교육평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공인타당도, 구인타
교육평가요점정리 교육평가정리, 교육평가교과서정리 교육평가기초, 교육관과 선발적 교육관, 교육평가의 기능, 진단평가, 형성평가, 총괄평가, 상대평가, 절대평가, 타당도,
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타당도를 높이기 위해 효과적인 기준틀을 사용해야 함을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사 .
2. 이송이(2020). 창의인성 영역에서 비인지적 특성을 측정하는 검사 개발과 타당화. 이화여자대학교
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