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의 교직윤리의식을 함양하기 위한 구체적인 교사교육의 접근이 필요하다고 하겠다.
1) 교직에 종사하는 사람들로서 다른 어떤 전문직보다도 확고한 책임의식과 기여의식을 갖도록 한다. 유아교사들이 사회적 책임의식과 기여의식이 부족하
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Ⅲ 결론
이상과 같이 유아교사의 교직윤리에 대해 조사하고 본인의 시각에서 교사의 윤리론을 살펴보았다. 유아교사의 교직윤리와 윤리론은 예비유아교사의 선발 단계, 예비유아교사의 양성 단계, 예비유아교사의 졸업 요건 등 모든 단계에
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다. 또 효능감이 높은 교사일수록 교직윤리의식 수준이 높은 것으로 나타났다.
유아교사 이외에 보육시설 원장의 윤리의식은 전문성과 매우 높은 긍정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 상호 간의 밀접한 연관성이 있다.
일반적으로 유
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스로가 단순히 자신이 설정한 항목들 중 지킬 것만 지키는 소극적인 모습에서 벗어나 올바른 인성교육을 행하는 주체가 됨과 동시에 현 사회의 시대정신을 학생에게 제시하는 역할을 한다면, 그것이 바로 진정한 교직윤리를 행하는 교직자로
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윤리적 딜레마 상황에서 교직윤리로 이슈화해 볼 수 있는 것은 기관에서 유아의 문제행동에 관한 진실한 정보 제공하기, 부모역할 지원하기, 기관에서 일어나는 일에 대해 진실한 공개하기, 부모와의 사적 관계 형성 혹은 개인적인 기대하지
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