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능력도 천차만별이고 미쳐 듣기와 쓰기 수업에 미적응한 교사들도 많다. 따라서 학생들의 수준별 학습을 교육부에서는 권장하고 학교에서도 실시하지만 그 효과 또한 의문이다. 일반계 고등학교에서 과연 국가영어능력평가시험에 대비해 준
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학교교육과정 준비에서 평가까지, 실업계·기타계 고등학교
○ 강무섭(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 서울 : 한국직업능력개발원
○ 김판욱(2000), 실업교육의 활성화 방안, 실업교육의 위기와 그 대책, 한국가정과교육학회
○ 신황호(20
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학생들의 요구와 교사가 교재 선택권이 보장됨으로써 교사의 자율성과 전문성을 신장할 기회를 부여할 수 있다.
3) 국가 주도의 대학입학시험에서 영어를 해방시켜야 한다
현재의 대학수학능력 시험에서 외국어 영역 시험을 과감히 폐지할
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학교
임선희(2002), 문화자본과 사회계급 : 중간계급을 중심으로, 석사학위논문, 울산대학교
임찬빈외(2006), 영어과 교육목표 및 내용체계 연구, 한국교육과정평가원
장원호외(2006), 사회적 양극화와 인적자원개발, 한국직업능력개발원
장재욱(2
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학생들이 너무 일찍 무한경쟁사회에 노출돼 중장기적으로는 교육의 본질이 흐려질 수 있음을 지적해왔다. 학교장과 교사는 학력 신장에만 고민할 것이 자명하기 때문이다. 진단평가가 교육당국과 교사들이 뒤처지는 아이들의 학습 능력을
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