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적이고 구체적으로 정리 할 수 있지 않았을까 하는 아쉬움이 남았다. 그래도 언젠가 다시 과제와 관계없이 이 책을 펼칠 때 간디의 진리실험 이야기에 대해서 지금보다는 조금 더 여유롭게 생각하며 책장을 넘길 수 있을 것 같다. 없음
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떤 , 무엇을 하는 인물인지 충분히 관객으로 하여금 이해되게 한다. 단. 택배 배달온 사람같은 정말로 비중이 있어선 안되는 인물이나 그 자체만으로도 설명이 가능한 인물은 소설대로 등장시키게 한다. 덧붙여서.. 주인공의 엄마의 성격같은
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구들 중에도 나와 비슷하게 된 아이들이 많기에 나는 내가 고등학교 때 많이 노력했고, 그 노력이 빛을 본 거라고 확신할 수 있다. 중학교 시절이 12년 중 가장 행복했던 때라고 말할 수 있다면, 고등학교 시절은 12년 중 가장 화려했던 시간이
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이라든지 당시 9월달의 기후를 알 수 있고, 지방의 아침시간 출근길 모습과 대학생들 즉 젊은 세대의 사회 풍토를 알 수가 있다. 이렇듯 역사는 기록이요, 그 기록은 정보이다.
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나는 영화를 통해서 내가 경험할 수 있는 것들을 체험했고 거기에서 많은 것들을 배웠다. 그래서 나는 영화감상을 취미생활 이상의 존재라고 느낀다.
나의 문화 이야기는 이렇고 이 취미활동은 내가 죽을 때까지 평생 할 수 있을 것 같고 그렇
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나서 나의 살아온 이야기 -정주영- 저(솔출판사)
이병철의 경영철학 -삼성 경제 연구소- 편저
"최고는 무엇이 다른가" - 지은이:윌리엄J. 오일 / 옮긴이:손정인 / 펴냄:지식의날개
"도대체 뭐가 문제지" - 지은이 : 라일서스먼. 샘립. 알렉스스티
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나라는 현실적으로 여전히 좋은 대학에 진학한 것을 제일 중요시 하다 보니 이는 우리나라 실제 학교 교육에는 적용하기 힘들다는 생각이 든다. 교사주도적인 우리나라 교육의 가장 큰 문제점은 교사가 하나의 개념이나 지식을 학생들에게
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제> 깡통, 신문,
헌옷, 풀뚜껑
보편적인 사용법 말고 새롭고 재미있는 생각을 할 수 있도록 지도한다.
활동 방법을 이해한다.
쓰는 친구를 정하고 사용방법을 다양하게 생각한다.
차례대로 사용방법을 이야기하고 추가로 생 각나는 것을
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이야기 해 보시지요.”
“계속 말해요.”
“다른 할 말은 없어요?”
“나한테 할 말 있으면 더 해 보세요.”
“난 당신이 현재 말하고 있는 내용을 더 듣고 싶은데요.”
“계속 듣기에 어렵기는 하지만 좀 더 계속하시지요.”
a. 정보요청의 시
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나를 살려준 속담: 우리말의 정수 속담이야기』석일사 『한권으로 읽는 한국의 속담』
속담의 풍자성, 교훈성, 설득성, 비유성
한윤수, 『나를 살려준 속담: 우리말의 정수 속담이야기』, 형제, 1996
김충효, 국어학 탐구, 한국문화사, 2005, 275쪽
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나 이미 읽었던 책의 재해석 등의 활동을 해 왔습니다. 1년 반이라는 시간동안 많은 책들을 읽고, 추천받고, 추천해주며 많은 동아리원들과 활동을 해왔습니다. 앞으로도 그 활동은 계속 될 것입니다. 저는 이제껏 ‘클래식 이야기’나 ‘위대
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나만의 삶을 살기 시작한 게 얼마 되지 않은 것도 사실이다. 하지만 확실한 건 나는 행복하고 가치 있는 삶을 추구하고 있고 앞으로도 그럴 것이라는 것이다. 즉, 나에게 있어 인생이란 행복을 추구하는 과정이다. 1. 나의 이야기
2. 나의
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회가 난장이의 꿈을 끝가지 짓밟아 버리고 있다는 사실은 정말 믿고 싶지 않은 현실이다. 그렇지만 이것이 현실이다. 그래서 나는 현실과 싸우는 것이 옳다고 생각하였다. 조세희 작가처럼 나는 세상에 도시빈민층의 난장이들의 이야기를 솔
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나갈 수 있는 이야기치료사가 되고 싶습니다.
VII. 이야기치료사 자기소개서7
1. 자기소개
무엇하나 부족하지 않은 화목한 가정에서 자라 부모님의 사랑을 받으며 자랐습니다. 그런 어려움을 몰랐던 시절이 있었으나 중학생 시절 아버지의 사
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1. 소개의 글
2. 본문
1) 나는 누구인가 ?
2) 000의 더 자세한 이야기
3) 000이 잘하는 일
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