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한지 입체동화판 (난 토마토 절대 안먹어)
생활주제
건강한 몸
연 령
만 3~5세
준 비 물
동화책, 한 장면을 확대복사 한 8절 크기 그림 4장, 한지, 탈지면, 마분지, 가위, 풀, 목공풀
제
작
과
정
1. 배경으로 할 색 한지를 마분지에 붙인다.
2. 동화
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먹어야 해요. 우리 친구들은 그럴 수 있죠?
C:네.
T: 선생님이 이 동화를 언어영역에 놓아 둘테니까 다시 보고 싶은
친구들은 언어영역으로 가서 다시 볼 수 있도록 하세요.
<동화 내용- 난 토마토 절대 안 먹어 >
내게는 여동생 룰라가 있어
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안전
활 동 명
골고루 먹어요.
교육목표
* 몸이 건강해지기 위해 음식을 골고루 먹는 태도를 기른다.
* 내가 좋아하는 음식과 싫어하는 음식에 대해 말할 수 있다.
활동자료
‘난 토마토 절대 안먹어’동화책, 도화지 여러 가지 색칠 도구
단
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안 작성
활동주제
편식하지 않기
요 리 명
토마토 파스타
시 간
60분
대상연령
3-5세
활동목표
1. 동화책 ‘난 토마토 절대 안먹어’를 읽어본다.
2. 편식의 위험성에 대해 알아본다.
3. 직접 토마토 파스타를 요리하고 먹어본다.
활동내용
활동
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안 된다. 교사는 이러한 학습자들의 활동을 끝까지 보고 난 후, 최종적으로 학습자들에게 공통적으로 나타나는 어려움에 대해서 정리해 주고 활동을 끝맺는다.
- 이 과제는 지난 시간에 행한 과제와 거의 유사한 과제인데, 한 가지 차이점이
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난획 금지
2) 종과 개체군 레벨의 보전
3) 생태계 레벨의 보전
8. 생물다양성의 지속적 이용
9. 국내 생물다양성 보전의 문제점
1)현 황
2) 보존 전략
(1) 자연생태계 보전지역
(2) 천연보호구역
(3) 자연공원과 자
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안 장난전화를 통해 괴롭힌 것을 사과하며, 롤빵이라는 사소한 것을 통해 서로간의 불통을 해소한다. 「폭우」의 경우 (중산층 부부에 해당) 갈등이 해소되지 않고 서로간의 소통이 영원히 해소되지 않을 것 같은 분위기가 제시됨과 동시에
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먹어 보자고 이야기 하니 고개를 끄덕인다.
의사소통
(6/19) 다른 친구와 다툼이 있어서 이유를 물어보자 ‘○○이가 제 꺼 종이를 뺏어갔어요.’라고 질문에 정확한 답을 이야기 한다.
사회관계
(6/27) 자유놀이 시간 친구가 안 놀아준다며 계속
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안 사용했던 식용유가 모두 생쥐가 익사한 드럼통에서 퍼올린 식용유였다는 사실에 경악을 금할 수 없었기 때문입니다. 특히나 그 동안 식용유를 사용해 요리한 계란 후라이를 많이 먹어왔던 저는 그 충격이 몇 배나 더 컸습니다. 그 동안 그
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안 사용했던 식용유가 모두 생쥐가 익사한 드럼통에서 퍼올린 식용유였다는 사실에 경악을 금할 수 없었기 때문입니다. 특히나 그 동안 식용유를 사용해 요리한 계란 후라이를 많이 먹어왔던 저는 그 충격이 몇 배나 더 컸습니다. 그 동안 그
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난의 여파로 더욱 더 부채질 되었다. 결국 소규모 채용은 능력 있는 인재의 필요성을 배가시켰고 채용에 있어서 보다 많은 노력을 기울이도록 하는 촉매제 역할을 하게 되었다. 청년실업이 문제가 되는 요즘 청년실업의 희생양이 되지 않기
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난 나한테 반도체 다시 선택해라고 하면 절대 안해!
（하시면서 또 깔깔깔 웃으십니다..ㅜ 이때 정말 이게 뭐지? 여튼 기분이 조금 이상했습니다. 나쁘진 않았습니다.）
면접관 4: 형사소송법? 이거 왜 들은 거에요? 변리사 준비 하는거 아니
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