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것이 꿈이라면서 병원놀이에 대한 흥미를 나타내었다.
Ⅲ. 결 론
정서적으로 중요한 경험을 상징놀이에서 재구성함으로써 숙달하게 된다. 상징놀이의 기능을, 유아가 개인적인 정서나 경험을 드러내어 정화하는 것으로 보았다. 상진놀이는
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상징놀이를 통한 언어지도
1) 구성
상징놀이를 통한 언어지도는 아동이 접하기 쉬운 환경을 사회극화하여 구조화된 환경으로 제시하고, 그러한 상황에서 이루어지는 언어를 목표문장으로 설정하여, 상황에 맞게 적절한 문장을 표현할 수 있
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놀이수준을 높이고 그것을 좀 더 확장시켜 4어문을 지도한다.
참고문헌
김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료, 서울: 학지사
한경진(2009). 영유아의 상징놀이에 관한 연구. 충남대학교 대학원, 석사학위논문
진순주(2011). 상호작용놀이를
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같이 유아의 사회인지놀이 중 상징놀이의 관찰내용에 대해 살펴보았다. 피아제는 사물대체가 아동에게서 볼 수 있는 추상적인 표현능력의 첫 신호이고 놀이는 새롭게 형성되는 다른 표현 능력의 반영이라고 하였고, 비고스키는 사물대체를
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키고, 3)현재의 한계에서 벗어나서 정신적으로 과거와 미래를 넘나들게 해준다.
상기 사례에서와 같이 상징놀이가 확장과 변이 되어감에 따라 상징놀이에 사용된 상징과 주제 등의 변화가 일어난다.
2) 인지 발달의 특징
상징적 사고의 가장
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상징놀이를 즐겼다. 유아들은 자료를 탐색하면서 변화를 시도하려 했고, 교사의 언어적 상호작용으로 관찰하기 단계로 확장되었다.
② 물놀이에서 나타난 관찰을 통한 발견하기에서는 새로운 것 알아내기와 관찰에 대한 한계로 나타났다. 유
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상징
나. SK 텔레콤의「TTL」 : 배타적이고 신비스러운 판타지로 승부
4.문화기업(Style) - 소니, 에버랜드, Disneyland
가. 소니 : 「하이테크 & 하이터치」의 독창적 스타일을 연출
나.에버랜드: “나들이에서 축제까지”,한국 놀이문화의 상징
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상징의 해석. 서울: 교문사.
전겸구(1994). 미술에서의 심상, 미술치료 연수회 자료집. 한국미술치료학회. pp.223-224
홍순영ㆍ김동연(2000). 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과, 연차학술대회자료. 제7차, 한국미술치료학회. pp.172
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놀이 프로그램 개발, 문화체육부.
방인옥, 고문숙, 임영심, 유향선, 황정숙, 김은심 공저(1997), 유아교과교육론, 창지사.
오세복(1990) 창의적인 표현활동을 중심으로 한 아동의 움직임 교육에 관한 연구, 한국체육학회지, 제29권, 1호.
원영신(1988)
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상징화주기를 통한 나선형적 순환과정을 거쳐 진행된다.
넷째, 표상의 활용에 차이가 있다. 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해하고 조사한 것을 시각적, 언어적 극화놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하
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