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- 허성애, 1995년, 「<해와 달이 된 오누이> 설화의 구조와 의미」, 청람어문교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장르에 대한 전반적 특성
2. 작품의 보편적 의미
3. 작품에 대한 나의 감상
4. 작품 다시쓰기
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서론
Ⅱ. 본론
1. 전설
2. 작품의 보편적 의미
1) 아기장수 설화
2) 보편적 의미
3. 작품이 내게 갖는 의미
4. 작품 다시쓰기
Ⅲ. 결론
♦ 참고문헌
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, 『한국설화의 유형적 연구』, 한국연구원, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장르에 대한 전반적 특성
2. 작품의 보편적 의미
1) 작품분석
2) 작품의 서사
3. 작품에 대한 나의 감상
4. 작품 다시쓰기
Ⅲ. 결론
● 참고문헌
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설화 ‘다시쓰기’도 이야기에 대한 이해를 자기화하는 비평적 능력을 연마하는 방법일 수 있다. 삶의 구체적인 현장에서 이야기문화를 체험하게 하는 문화체험프로그램의 개발은 문명화된 현대를 사는 사람들에게 이야기문화의 토양에 대
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설화를 습득하여 내담자에게 보다 맞는 설화를 제시할 수 있었으면 좋겠다.
참고 자료
한국 구비 문학 대계 3권
네이버 지식백과, 자기애성 인격장애 [narcissistic personality disorder], (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원), 검색일: 2016. 12. 14
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김소월의 시는 파운드가 그렇듯이 원문(SL)과 역문(TL) 사이의 언어적 근접성을 꾀하기보다는 해석과 그것을 토대로 한 나름의 다시 쓰기(rewriting)를 시도하였다.
4. 신광수의 원시와 김억의 역시들
김억은 신광수의 시 번역을 통하여 중국어의
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설화성과 역사성, 박이정, 2000년.
이기담, 온달, 바보가 된 고구려 귀족, 푸른역사, 2004년.
②. 참고논문
김연숙, 『삼국사기』소재 설화 연구, 서강어문학회 논문, 1994년.
이혜순, 김부식의 여성관과 유교주의, 한국고전문학회 고전문학연구 논
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쓰기도 그 원동력으로 인해 지속가능한 것이다.
그의 시 속에는 비루한 것들, 아름답지 않은 것들이 등장하는데, 이성복이 언급 이성복, 나의 시를 말한다-당집 죽은 대나무의 기억, 이성복 시선-정든 유곽에서, 문학과지성사, 1996.
한대로, “
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연구법
4-1) 알코올 중독 증세 완화 연구
4-2) 문학 치료를 통한 우울증세 완화 연구
4-2-1) 주제통각 검사
4-2-2) 수용적 문학치료
4-2-3) 저널 쓰기
4-3) 드라마 치료를 통한 우울증세 완화 연구
5) 내담자의 우울증세 치료법 효과
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쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>, 창지사, 1994
전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기.
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설화와 소설은 나누는 기준은 무엇인가? (전경욱)
4. 신라시대 작품과 작가의 이름을 들어라. (전경욱)
(중략)
11 전기
1. 경기체가에 대해 설명하라.
2. 2009 개정 교육과정에 대해 설명하라.
3. 우희가 판소리에 미친 영향은? (전경욱)
4. 나
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설화의 종류와 특징에 대해서 설명해 보세요.
7. 최초의 한글 소설인 허균 ‘홍길동전’의 내용과 이 소설의 특징에 대해서 말해 보세요.
8. 조선 전기 문학의 특징은 무엇이 있나요?
9. 조선시대 대표적인 문학인 ‘용비어천가’의 문학의
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쓰기에는 진입 장벽이 없어 누구든지 글쓰기로 영향력을 발휘할 수 있다. 자신의 노력에 따라, 얼마나 독특하게 메시지를 전달하느냐에 따라 그 영향력이 달라진다.
사이버 공간에서 다시 한 번 상기해볼 점： 사이버 공간에서 글쓰기의 가장
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다시 뵙고 싶습니다. 정말 열심히 근무할 자신이 있습니다.
15) 마지막 면접 Tip !
- 지원한 학교 홈페이지에 들어가서 그 학교에 대한 특성을 파악한다.
(교육목표, 교화, 교목, 학교 규모 등)
- 단정한 정장에 구두 착용
- 말투는‘~해요’보다
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쓰기 시작 하면서
Ⅱ. 지금 까지 살아온 시간들
① 유년기
② 초등학교 시절
③ 중학교 시절
④ 고등학교 시절
Ⅲ. 지금의 나의 모습, 내가 살아갈 모습
① 대학교에 들어와서
② 앞으로의 나, 그리고 지난시절에 대한 반성
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