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009)「다중지능이론과 창의적 기독교교육」목원대학교 신학대학원 석사학위논문
이해경 외(2004)「교육심리학」양서원
임윤진(2007)「작품 감상을 활용한 통합 미술교육 프로그램 연구」한서대학교 예술대학원 석사학위논문
임채성외 6명(20
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교육하였다. 미술은 ‘모방의 모방’이라고 보는 관점 때문에 경시되기도 하였다. 하지만 플라톤의 <공화국>, 아리스토텔레스의 <정치학>에서 예술교육의 중요성이 거론되기도 하였다.(이혜숙, 2011). 이들은 예술과 교육이 집단 문화
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교육을 실행하기 위해서는 예술영재교육 관련 기구와 교육인력 그리고 다양한 프로그램이 필요하다.
참고문헌
이양희(2006). 서번트신드롬(위대한 천재백치들 이야기). 서울:홍익출판사.
박효정 외 8인, 「다중지능이론과 수업」, (서울: 양서
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교육원론, 서울 : 교육과학사, 1993
김도수 : 평생교육강의 평생교육, 양서원, 1994
권대봉 : 평생학습 사회교육, 서울 : 학지사, 1996
최운실 : 한국의 평생교육, 서울 : 교학사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 4가지
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예술·스포츠·과학·문화·사회 모든 분야에서 발견과 실험의 모든 기회가 주어져야 하며, 그들의 당대와 전 세대들이 창조한 것들을 만날 수 있게 해 주어야 한다. 학교에서의 시문학 교육은 최근 문화적인 측면보다는 실용적인 측면이 더 강
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