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목소리의 상실과 진실되지 못한 관계 형성에 저항할 수 있도록 끊임없이 고무시켜 주어야 한다는 점을 강조하고 있다.
셋째, 구체적인 도덕교육의 방법론과 관련하여, 길리건은 학생들로 하여금 자신들의 실제적인 도덕적 경험에 관하여 이
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이 자신의 도덕적 관점에 근거하여 도덕적 권위를 발달시키는 것은 다른 목소리들 간의 대화와 협력적 관계를 통해서이다. 따라서 내러티브 접근법의 교수학습 원리는 다양하고 이질적인 도덕적 목소리들을 학생들이 개방적으로 접해서, 주
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도덕적 목소리를 가지도록 조장하고 촉진하는 방법인 내러티브의 방법은, 개인이 실생활의 도덕 경험을 반성적으로 숙고해서 표현하는 기회를 많이 부여하는 것을 중요하게 생각한다. 이러한 기회를 통해서 개인은 자신의 도덕적 이야기의
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목소리로 말했다.
참고문헌
김태훈, 덕 교육론, 서울:양서원, 1999
그리스도교 철학 연구소, 현대 사회와 정의, 철학과 현실사, 1987
데이비드 흄 저, 이준호 역, 인간 본성에 관한 논고 3 : 도덕에 관하여 - 실험적 추론 방법을 도덕적 주제에 대입
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도덕적 범주도 인간 관계에서의 책임과 보살핌을 포괄 할 수 있도록 확장된다.
우리는 몇 백년에 걸쳐 남성들의 목소리에 귀를 기울였고, 근래에 여성들이 침묵해 왔다는 점에 주의를 기울이게 되었다. 여성들의 다른 목소리 즉, 보살핌이 윤
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