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형식이어야 한다. 최대한 범위를 늘린다고 해서 8마디에서 12마디의 악절로 구성된 작은 세도막형식이 적합할 것이다. 유아를 위한 적당한 이와 같은 구조형식은 어린이의 음정과 음역, 음절을 발달시킬 수 있다.
참고자료
-『유치원 동요 분
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은 노래의 생명을 단축시킬 수 있고 자연히 잊혀지기가 쉽다고 볼 때, 24마디 정도로 어린이들이 부르기 쉽고 오래도록 기억할 수 있는 곡이 좋은 동요라고 생각된다. 현대 동요의 형식을 표로 나타내면 다음과 같다.
형식
한도막
두도막
겹두
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형식과 구조를 이해하며 시를 지을 수 있는 힘을 길러 준다.
넷째, 깨끗하고 순수하며 아름다운 우리말을 오늘의 생활 속에 되살려 쓸 수 있게 해 준다.
민요의 한 갈래인 전래동요도 위와 같은 교육적 의의는 별로 다를 것이 없을 것이다. 오
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동요의 특징
3. 전래동요의 분류
4. 전래동요의 교육적 가치
1) 고현(1999)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치
2) 주소연(2004)이 제시하는 전래동요의 교육적 가치
5. 전래동요 지도방안
1) 전래동요 지도상의 유의점
2) 형식 바꾸기
3)
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동요도 예외가 아니어서 구성이나 운율의 일정한 형식은 그 틀을 유지하면서 내용이나 수싯ㄱ어는 각 시내 유아들의 생활감각에 적합하게 변화되는 것이 당연하다.
그러나 한국 전래동요는 시대에 따른 자연적인 변화나 재창조 작업 없이 60
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동요의 경우 어린 연령에서 사용되는 동요는 노래의 길이가 짧고 단순한 리듬과 형식을 지니며 음역이 넓지 않아 유아가 쉽게 부를 수 있다. 또한 높은 연령으로 갈수록 동요의 범위가 넓어져 도막 형식의 단위로, 반복이 이루어지며 다양한
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동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도
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동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자연적
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형식으로 남겨 첫날부터 마지막 한국에 돌아오는 순간까지의 메모, 일기의 방식으로 이야기를 풀어 딱딱한 보고서 형식이 아닌 쉽게 읽고 보는 여행기, 다큐멘터리 등의 시간 제한적인 영상물이나 딱딱한 체험수기 보고서가 아닌 그림과 사
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이슈 중 하나를 선택하고, 해당 이슈를 해결하기 위한 컨텐츠를 제안해 주세요. 1) 어떤 이슈이며, 왜 그 이슈를 선택했는지, 2) 어떤 내용/형식의 컨텐츠를 제작하여 3) 어떤 매체를 통해 전달/확산시킬 것인지가 내용에 포함되어야 합니다.
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