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듣기가 다른 외부적 영향에 민감하게 반응한다는 점을 듣기의 특성으로 삼는 것이 타당할 것 같다. (2), (3)은 서로 연장선상에 있는 듣기의 원리로 10학년의 읽기영역 교육내용과 관련 있다. (4) 또한 10학년 읽기영역 교육내용과 연관되어 있으
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듣기 영역의 목표 1과 관련지어 지도한다.
【기본】 언어적 표현과 반언어적 표현 및 비언어적 표현이 어긋나서 오해가 일어난 예를 찾는다.
ㆍ방송 자료나 일상 생활의 언어 활동 자료를 대상으로 이러한 경우를 찾아보도록 한다.
【심화】
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주변 속에서 쓰기에 대한 흥미유도 및 흥미를 넘어 그것을 글자로 표현 할 수 있도록 중점을 둔다. 또, 쓰기도구에 친숙해지고 바른 이용법에 대해서도 중점을 둔다. ◉ 듣기영역
◉ 말하기영역
◉ 읽기영역
◉ 쓰기영역
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성, 공정성, 효용성을 준거로 말과 글의 내용을 비평할 수 있다.
【3. 태도】
7학년
메모하면서 듣는 습관을 지닌다.★7-2(3) 판단하며 듣기
듣기에 대한 태도를 형성시켜 주기 위함. 담화를 들으면서 메모하는 태도는 듣기를 좋아한다는 표시
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듣기와 말하기 영역의 평가
듣기와 말하기에 대한 평가에서는 학습자의 실제 듣기와 말하기 수행능력을 직접 평가하 는 것이 가장 바람직하다.
1) 분석적 평가
- 평가 내용을 구성하고 있는 대표적인 요소들 각각에 대하여 평가하고 이를 종
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