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것이며, 이는 결코 어려운 작업만은 아니라고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1 이태준 소설 연구 : 이별렬 . 평민사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 작품을 통한 등장 인물의 기능과 특징 성격 구현 방식
2. 이태준 소설의 인물 성격화 형상화 방식
Ⅲ 결론
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이태준의 삶
2. 이태준 소설의 특징
1) 소설미학
(1) 창작기법
① 서정성
② 객관적 서술태도
③ 아이러니 기법
(2) 인물의 창조
(3) 작품의 개작
2) 등장인물의 기능과 특징
(1) 인물묘사를 통한 시대의식의 표현
(2) 등장인물과 특징
① 좌절하는
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등장인물의 특징과 의미, 형상화방식 등을 분석한 후, 등장인물을 세 명이상 선택하여 인물의 이야기 요약, 사회적 의미, 주제적 의미, 성격과 태도, 형상화의 방식, 명명화의 특징을 서술하였다.
전술한 대로 <장마>는 1인칭관찰자 시점을
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시점의 종류
3. 각 시점의 장·단점
Ⅷ. 소설의 대화
1. 소설에서의 대화의 특징
1) 대화의 기능
2) 대화의 조건
3) 대화의 표현
2. 대화의 어조
1) 풍자적 어조
2) 냉소적 어조
3) 해학적 어조
4) 반어적 어조
Ⅸ. 소설의 인물
참고문헌
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, 권영민, 2004,
최수철, 일탈적인 주제를 촘촘한 문체로 엮는 소설가, 채널예스, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 무엇을 재현했는가
2) 이야기의 구성요소를 어떻게 결합시켰는가
3) 어떤 방식으로 전달되고 있는가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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특징
가. 1920년대 초기 문학의 특징
1) 동인지 문학의 속출
2) 낭만주의 풍조
3) 자연주의 문학의 전개
나. 1920년대 중기 이후 문학의 일반적 특징
1) 문학과 이념의 대립
2) 계급소설과 리얼리즘의 성과
3. 주요 작가와 작품
가. 1920년대 희
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인물과 언어의 해학성 다음으로 무시할 수 없는 중요한 장치인 상황에 의한 해학성에 주목하였다. 주인공과 등장인물들이 맞닥뜨리게 되는 상황들은 일상적인 상식을 벗어나는 예기치 않은 것들이다. 독자들은 인물들 사이에서 벌어지게 될
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방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지
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특징
Ⅱ 홍등 개요
1.등장인물
2.줄거리
Ⅲ 홍등의 서사구조
1. 시간적 배경의 의미
2. 공간적 배경의 의미
3. 서사구조를 통한 감독의 의도
4. 1920년대 중국에서의 처첩제의 양상
Ⅲ 영화의 요소
1.색
검은색의 상징
붉은색의 상
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등장인물 개인적 특성
1-1) 1950년부터 2000년 이전
1-2) 2000년부터 2010년 이전
1-3) 2010년 이후부터 2014년
2. 시기별 영화 속 장애인 등장인물 묘사방식
2-1) 1950년부터 2000년 이전
2-2) 2000년부터 2010년 이전
2-3) 2010년 이후부터 2014년
참고문헌
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인물면접(30개)
!)기본 인적사항(5개 선택)
2)학교생활
3)지원동기 및 포부
4)신입사원으로서의 자세
5)최근 시사 상식 문제
2. 전공면접
1)프리젠테이션 형식 전공 문제
2)단답형식 전공문제
3. 토론면접
1)시사이슈 출제형태
2) 전공분
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주요 주제
3.2 작품에서 다루는 문제와 메시지
4.등장인물과 상징성
4.1 주요 등장인물
4.2 상징성
5.문체와 언어
5.1 문체와 특징
5.2 언어 사용 방식
6.독후감
6.1 작품 감상
6.2 작품의 의의
6.3 작품의 장단점
6.4 추천 이유와 대상
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등장인물의 역할 및 상호작용
4.구조 분석
4.1 책의 주요 구조와 특징
4.2 이야기의 전개 방식과 효과
4.3 전체적인 구성의 의도와 메시지
5.독후감
5.1 개인적인 인상과 생각
5.2 책에서 얻은 교훈과 시사점
5.3 추천 이유와 대상 독자
6.결론
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특징
4. 고딕건축의 시기별 분류
(1) 초기 고딕 건축, 1140～1200년경
(2) 성기 고딕 건축, 1200～1250년경
(3) 후기 고딕 건축, 1250～1450
5. 고딕건축의 나라별 특성
(1) 프랑스에서의 고딕건축
(2) 영국에서의 고딕건축
(3) 독일에서의 고딕건축
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[필수] 본인이 가진 에너지를 최대한 집중하여 끝까지 파고들었던 경험
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