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딜레마 토론과 도덕 수업을 통해서 학생들에 대해서 근거 없는 추측을 하지 말고, 아이들의 도덕적 상태를 이해한 다음 지도하는 것이 필요함을 알 수 있었다. 딜레마 토론의 상황 제시
1. 대상:
2. 딜레마 상황의 설정 배경
3. 예상
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아이가 되지 않을까요?
▶(6단계)
S1: 정당하지 못한 물건을 가졌을 때 제 양심이 견디지 못할 것 같습니다. 언제고 다 고백해버릴 것 같고…. 마음을 괴롭게 하느니 차라리 몸이 좀 덜 만족하고 말겠습니다. <딜레마 사례>
<질의문답> :
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올바른 것인가를 다시 한번 생각하세요. 다음주에는 다른 재미난 이야기로 토론을 하겠어요, 수고했어요 ^^ 딜레마 토론
◈ 대상 :
◈ 딜레마 사례
◈ 충돌가치
◈ 선정이유
◈ 콜버그의 도덕 추론 단계
◈ 토론 활동
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그의 딜레마 토론
1. 학교 도덕 교육의 문제점에 대한 고찰
2. 진정한 도덕교육으로서의 딜레마 토론
3. 콜버그의 도덕성 발달 단계
4. 칸트의 보편주의와 콜버그의 도덕성 발달 단계 비교 고찰
5. 콜버
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1.내가 생각하는 학교사회복지란
2.학교사회복지 왜 필요한가?
3.학생에 대한 체벌이 필요하다고 생각하십니까?
4.학교사회복지에 관한 교육법률
5. 윤리적 딜레마 상황 대처하기
6.생태체계관점의 개입 생각해보기
7.학교에서의 관계
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딜레마적 상황에 대처하기도 하였다. 이는 유아교육에 대한 후기식민주의적 접근들이 주장하는 서구 중심의 유아교육 제도 및 담론이 전 세계 유아교육의 지배에서 한국 유아교육도 자유롭지 않음을 반영한다.
5. 토론
본 논문을 정리하며
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딜레마와 문화적 뉘앙스를 탐구하는 토론과 사례 연구를 통합합니다. 저는 학생들이 다양한 관점을 고려하고 개인의 자율성과 가치를 존중하는 문화적으로 민감한 개입을 개발하도록 권장합니다.
교수법의 효율성을 어떻게 평가합니까?
답
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딜레마를 해결하는 방법을 고민하고 이를 문학적인 분석과 연결시키는 능력을 갖추고자 합니다.
창의성과 문제 해결 능력은 협력과 협업을 통해 더욱 발전할 수 있다고 생각합니다. 다른 사람들과의 토론과 아이디어 공유를 통해 새로운 관
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딜레마 상황에서 합리적인 의사결정을 내리도록 자신을 돌아보며 훈련해 왔습니다. 저의 가치관은 ‘남 탓하지 말고 맡은 일에 최선을 다하자’입니다. 고등학생 때부터 수많은 동아리를 접하면서 남 탓은 불만을 일으키고 팀의 분열도 함께
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토론, 프레젠테이션을 통해 커뮤니케이션 능력을 강화할 수 있는 좋은 기회가 되었습니다.
세상을 보다 넓고 깊게 볼 수 있는 안목을 키우기 위해 인턴십 과정을 통해 기업문화를 체험해보고 프로젝트를 수행하며 많은 사람과의 만남을 저 자
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딜레마를 잠깐 가졌습니다. 물론 학교 절차와 규정을 준수하는 쪽을 선택했지만 인간관계 유지와 규정 준수사이에서 윤리적인 자세를 지켜나간다는 것이 쉽지 않다는 것을 깨달을 수 있었던 경험이었습니다. 국민건강보험공단자소서,국
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