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게 해 주기도 한다. 물질 문명의 중요성이 커져갈수록 우리의 정신을 지탱하는 우리말과 글의 소중함을 깨달아야 할 것이다. 그리고 이 책에서 나오는 사람들에 대해서도 생각해 보았다. 아멜 선생님은40년 동안 프랑스어를 가르치셨던 분이
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프란츠는 매일 물가에 놀러가고 공부시간에는 딴짓을 하고, 그래서 프랑스어를 말할 때 틀리게 된다. 하지만 나중에는 깨닫고 후회한다. 정말 자국에 말을 읽는 다는 것은 정말 가슴 아프고 안타까운 일이다. 그 나라에 언어를 빼앗는 다는 것
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아멜 선생님께서 이제 프랑스어를 가르치시지 목하는 심정은 어떠하셨을까?
내가 생각할 때에는...무어라고 이루 말할 수 없이 가슴이 아프고 안타까웠을 거다. 아이들에게서 프랑스어를 빼앗은 것은 단지 언어만 빼앗은 것이 아니고 정신을
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수업’ 언어만 간직하고 있다면 그건 감옥의 열쇠를 쥐고 있는 거라던 아멜의 말처럼 나에게 썼던 교육관 또한 교육자로 걸어가는 나의 길을 밝게 열어줄 비밀의 열쇠가 될 것이다. 이제 마지막 수업은 끝났어도 내겐 새로운 시작이 남아 있
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은 선생님이 떠나가기 전에 자기가 아는 모든 지식을 한꺼번에 우리의 머리 속에 넣어 주려는 것처럼 보이기도 했다.’
‘ 아무튼 선생님께서는 우리 수업을 마지막까지 이끌어 나갈 용기를 갖고 계셨다.’ 이다.
정부에서 하라는 교육방침을
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수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완
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수업 부담과 과제 부담, 학교 행사 등을 감안하면 책 읽는 시간조차 마련하기 어려우며, 책을 읽고 표현하는 독후 활동은 더더욱 어려움에 봉착한다. 하지만 독서는 자라나는 청소년들이 꼭해야하는 필수적인 과정이며, 청소년 시기의 독서의
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수업은 학습자들의 인지적 정서적 문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
작가가 한 편의 텍스트를 구성한다거
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수업을 예고한다.
교사> 다음 시간에는 주어의 다양한 형태 중 마지막 놈 인 절에 대해 이야기 해 볼 꺼에요. 마지막이에 요. 끝이 보이니 좋죠?
학생1> 샘~! 근데 절이 뭐에요? 궁금해요.
교사> 나무아미타불관세음보살~! 궁금하죠? 다음
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수업을 준비하세요.
홈페이지
‘형성평가와 수준별 학습방’에 선생님이 자료를 올려두었습니다.
PPT,
수업
커뮤니티
10분
관련학습
국어사전을 활용하는 태도 지니기
관련 서적(국어어문규정집)을 찾아 의문점에 대해 탐구하고 토론해 보
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마지막을 반성으로 마무리 하기 위해 항상 일기를 쓰며 그 날일을 검토합니다. 또한 아무리 작은 것이라도 나쁜 습관은 반드시 고치려고 노력하며, ‘이번 한번만,,,’ 또는 ‘이번을 마지막으로,,,’라는 유혹을 가장 경계합니다. 이처럼 큰
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읽고 나서 전 제가 얼마나 행복한 삶을 누려왔는지 깨닫지 못하고 살아왔다는 것을 깨닫게 되었습니다. 또 지금 가지고 있는 것만으로도 충분히 나는 행복한 삶을 살고 있다는 생각을 하게 되었습니다. 내 옆을 지켜주는 가족들이 있고, 돌아
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읽고 나서 전 제가 얼마나 행복한 삶을 누려왔는지 깨닫지 못하고 살아왔다는 것을 깨닫게 되었습니다. 또 지금 가지고 있는 것만으로도 충분히 나는 행복한 삶을 살고 있다는 생각을 하게 되었습니다. 내 옆을 지켜주는 가족들이 있고, 돌아
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있었습니다.
5. 면접기출문제
마지막으로 하고 싶은 말은?
입사하면 어떤 일을 하고 싶은가?
다른 회사는 어디 지원했는가?
자신의 취미를 소개해보라.
당사에 대해 아는대로 말해보라.
지방근무 가능한가?
입사 후 포부를 말해보라. 없음
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읽고 해석
홍익대 자연
- 산화와 환원 반응에 대해 설명해 보사오?
- 엔트로피의 법칙에 대해 설명하시오?
- 홍익대학교에서 수검자 당신을 합격시켜주어야 하는 타당한 이유를 말하라?
한성대 인문
- 일본문화 개방에 대해 어떻게 생각하
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자연 속 책을 읽고 있는 가족