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행동주의학습이론의 원리와 실제
Ⅶ. 행동주의학습이론의 사례
1. 사례1(지각생 1)
2. 사례2(지각생 2)
Ⅷ. 행동주의학습이론의 적용방법
1. 단계적 둔화
2. 자기표현 훈련
3. 혐오치료
4. 긍정적 강화
5. 행동조성
6. 모방학습
7. 대리
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학습 이론은 장래의 사회심리적 사고의 발달을 위해서 큰 공헌을 하였다. 반면 반두라의 이론의 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고 주장하는 행동주의자들에 의해서 비판을 받거나, 정신역동 이론에 비해서 인간의 행동을 잘 예견하지 못한
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학습하게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 선천적으로 언어습득의 생물학적 능력이 아동에게 내재되어 있음을 가정하는 생득주의와 언어발달이론에는 학습과 모방으로 언어가 발달한다는 행동주의 이론 에 대하여 살펴보았다. 행동주의 이론은
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양서원, 2014
성미영 저, 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 언어접근법
2. 행동주의 관점에서 언어발달
3. 행동주의 언어학습방법 사례를 들어 설명
4. 행동주의 언어발달이론의 비평과 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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호된 꾸지람과 벌을 받았다면, 이를 본 친구는 앞으로 때리는 행동을 하지 않을 것이다. 이러한 것은 대한 대리학습(혹은 모방학습)을 통해서 관찰자가 학습한 것이다. 1. 스키너(Skinner)의 강화원리
2. 반듀라(Bandura)의 모방학습원리
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1. 등장배경
행동주의 이론은 정신분석 이론에 반대되는 이론으로서 인간은 자신의 심리적 역동성에 의해 지배를 받는 것이 아니라, 외부환경의 학습에 의해 영향을 받는다고 가정한다. 인간에 대한 행동주의적 관점은 1900년대 초부터 시작
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학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지
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학습과정론」, (서울 : 재동문화사).
서울대사대교육연구소(1981), 「교육학 용어사전」, (서울 : 배영사).
이성진(1982), 인간학습의 원리, (서울 : 교육과학사).
임규혁(1996), 교육심리학, (서울 : 학지사).
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관,
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대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
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