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, 슈타이너교육)의 교육 구상
Ⅶ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 오이리트미
Ⅷ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 음악교육
Ⅸ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의 교사 조건
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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와 음악의 톤에 따라 움직이는 ‘음악 오이리트미’가 있는 가 하면, 장애를 가진 사람에게 치료를 목적으로 하는 ‘치료 오이리트미’가 있다(A(아)는 놀라움을 나타내는 모음으로서 대상에게 열리는 소리를 뜻한다. 따라서 이에 대한 몸짓
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모음과 자음, 음절, 단어, 소리 등에 기초하여 이를 몸짓과 동작으로 나타냄으로서 보이지 않는 정신적 삶의 과정을 표현하는 예술행위이다. 즉, 오이리트미는 학생들이 언어와 음악을 동작으로 표현함으로써 자신의 감정을 키우는 과정이다.
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오이리트미'이다. 이것은 '볼 수 있는 언어', '볼 수 있는 노래'로 체조나 율동과는 다르다. 소리의 높낮이나 자·모음에 따라 소리들을 표현한다. 이러한 활동을 통해 우리 내면에 있는 일종의 보이지 않는 '의지의 몸짓'을 밖으로 표출시키는
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에밀리아 접근법의 교육목표
2) 레지오 에밀리아 접근법의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 감성 중심 교육
2) 발도르프 미술활동
3) 손유희와 라이겐
4) 오이리트미
5) 생활 작업
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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