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몬테소리는 1870년 8월 31일 이탈리아 안코나에서 태어났다.
로마대학교 의학부에 입학하였고 1896년 우수한 성적으로 졸업 이탈리아 최초의 여의사가 되었다. 그녀는 로마대학교 부속 정신병원에서 일하면서 정신지체아의 문제는 의학적인 문
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몬테소리는 세상을 떠날 때까지 여성이라는 이유 때문에 수많은 장애에 부딪치면서도 소신을 굽히지 않고 자신의 교육사상과 이론을 체계적으로 수립했을 뿐만 아니라 실제로 현장에 적용하는 데 일생을 바쳤습니다.
몬테소리의 교육사상
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몬테소리 교육이 성공적이려면...
몬테소리는 천주교 신자였다. 그래서 그런지 교육법이 차분한 편이다. 교구를 통한 각자의 조용하고 반복적인 학습을 강조하며, 침묵의 시간이나 선따라 걷기 등 질서와 정숙을 아이가 자라는데에 필수적이
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교제를 선택하도록함
-구체적이고 실제적인 활동의 중요성만을 강조하여 상상놀이를 금기시하는 것은 몬테소리교육의 한계라고 볼수있음
-유아의 교수단위가 개별어린이
-객관적인 과학교육을 강조
-유아의 자율성을 발전시키기위해서 교
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교제-수평적인 친교
5. 구원관
Ⅳ. 종교교육의 실제
1. 중학교 도덕 I(교육부)
2. 중학교 사회 I(교육부 검정)
3. 고등학교 교과서들에 나타난 종교에 대한 기술들
1) 고등학교 윤리(교육부)
2) 고등학교 사회?문화(교육부 검정)
Ⅵ. 종교교
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몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다.
첫째, 학문적인 측면에서 살펴볼 때, Montessori의 교육이
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