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오류가 있는 문장을 준다. 처음에는 하나의 오류유형에 집중하게 하고 점차 여러 오류유형으로 전개한다. 초기단계에는 문장오류에 밑줄을 그어둔다.
⑵ ⑴의 활동을 복수형 등을 삽입하여 다양하게 전개해 나간다. 학생에게 바른 형태를 제
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형체가 뭉개지는 현상을
말하는 것인데 위의 문장에서 맞지 않는다. 위의 문장에선 ‘썩이다’의 변형 형태인 ‘썩여라’ 가 맞는
데 이는 근심 걱정으로 인해 마음이 고통스럽다라는 뜻을 지닌 것으로 위의 문장 문맥에 잘 맞는다.
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읽을 때도 여유 있게 읽지 못하고, 단어를 구성하고 있는 문자의 순서나 문장을 구성하는 단어의 순서에 주의를 기울이지 않는다. 1. 난독증(Dyslexia)
2. 읽기의 특성
3. 읽기의 2가지 요인
4. 읽기 사정하기
5. 교수전략들
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문장 실태 연구, 연구 보고서
문재식(1981) : 오류에 대한 두 관점, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
송현정(1996) : 국어 호응성의 개념과 관계 유형 연구, 국어교육 91, 한국 국어교육연구회
서정수(1993) : 문장력 향상의 길잡이, 한강문화사
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문장완성검사(SCT)
1. SCT의 발달
2. SCT의 이용
3. SCT의 실시
1) 지시문
2) 질문
4. SCT의 해석
1) 반응유형
2) 해석의 준거
3) 유의사항
Ⅴ. 문장과 문장퍼즐
1. 개념
2. 기대효과
3. 활동방법
4. 보완점
Ⅵ. 문장의 유의점
Ⅶ. 문장의 오류
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