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학습이 끝난 뒤에도 학습자 스스로 학습에 대한 평가를 할 수 있는 자아평가의 기회와 피드백을 제공하는 역할을 매우 중요시한다(Bridges & Halinger, 1992, 61).
Ⅷ. 문제기반학습(문제중심학습, PBL)의 시사점
PBL에서 말하는 ‘문제’라는 것은 학습
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학습성취
*학습동기부여
*사회도덕성(EQ)이 높아짐
*삶과 학습과의 연계가 수월 하고
*자기주도적 학습능력 및 문제 해결력이 신장 될 것이다.
Ⅸ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 모형
수업전개
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문제제시
→
문제후속단계
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 정의
Ⅲ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 특성
Ⅳ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 중요성
Ⅴ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 과정
1. 문제 진술하기
2. 알고 있는 것을
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문제중심학습(PBL, 문제기반학습)의 개념
Ⅲ. 문제중심학습(PBL, 문제기반학습)의 성격
1. 문제중심학습이 협동학습을 강조한다
2. 촉진자(Scaffolder), 공동 학습자(co-learner)로서의 교수자 역할
3. 학습자 중심으로 이루어진
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학습자에게 강요하게 되어 학습자가 자신의 의미로 유의미하게 학습내용을 구성하는 데 방해 요소로 작용할 위험이 있다.
Ⅶ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
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문제후속단계
- 수업소개
- 수업분위기 조성
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