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문제의 본질은 의미(meaning) 중심적이고 경험적이며, 듣기/말하기/읽기/쓰기와 같은 이해나 표현 활동으로 구성된 의사소통적 학습 내용에 문제적 상황을 가미하여 “과제”라는 이름으로 핵심화한 것이라 할 수 있다.
4) ICT의 활용
ICT 활용은
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중심으로 향하도록 함으로써 실현하고자 했다. 이것은 성인교육으로서의 유학교육, 자기를 버림으로써 변하지 않는 중심, 즉 불성을 찾는 불교교육의 핵심이었다.
참고문헌
강인애 : PBL 듣기·말하기 연구회, 2000
김계숙 : 문제중심학습에 의
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활용하기
4) 4단계 : 제안된 해결방안 제시하기
5) 5단계 : 확정된 해결방안 제시하기
3. 사례기반학습의 교수학습지도안 작성
1) 사례기반학습을 적용한 평생교육수업(인간관계) 교과목 구성체계
2) 사례중심 교수
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학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영남대학교 출판부(1996)
오인희, 역할놀이를 통한 학습자 활동 중심의 소설교육방안연구, 경희대학교 교육대학원, 석사학위
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말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말
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