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행동지원 연구는 문제행동의 감소라는 연구목적 이외에 주변 인적 구성원들의 변화를 전제한다. 대상자를 둘러싼 인적 자원의 협력적 접근을 시도한 긍정적 행동지원의 연구(김정선, 2004) 결과 문제행동의 감소, 대안기술 사용의 증가, 생활
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행동연구에서 가장 중요한 영역이라고 생각합니다.
참고 자료
류민영, “유아교육개론”, 열린교육, 2014.
한국보육진흥원, “2021 어린이집 평가 매뉴얼”, 보건복지부, 2020.
김은영, “만2세 영아반 미술놀이영역의 활성화를 위한 협력적 실행
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문제로 대두되기 때문이다.
참고문헌
이영호(2003). 정신건강론. 현학사.
김진화 외(2002). 청소년 문제행동. 학지사.
이윤로(2000). 청소년 약물남용의 원인과 치료. 문음사출판.
도현승(2000). 청소년의 약물남용에 관한 연구, 동국대학교 행정대학
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실행을 위한 협력적 접근의 이론적연구. 통합교육연구.
강민주, 최성규 (2011). 통합학급 교사의 통합교육에 대한 인식과 지원의 만족도에 대한 관계 연구. 지체·중복·건강장애연구.
김정혜 (2012). 특수교사와 통합학급 교사의 협력관계 형성에
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행동 지원의 정의
2. 긍정적 지원의 개별화 5단계 절차
1) 1단계 목표 설정하기
2) 2단계 정보 수집하기
3) 3단계 가설 개발하기
4) 4단계 지원계획 세우기
5) 5단계 계획의 실행
3. 긍정적 행동 지원 개별화 사례
1) 사례학생의 특성
2) 사례
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