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문화실조론
2 결과적 평등의 개념
3. 보상적 평등주의
4. 교육결과의 평등을 위한 보상적 평등정책
8부. 교육평등론에 대한 갈등론의 입장
1. 기본입장
2. 교육평등의 방안
9부. 교육기회의 분배와 결정요인
1. 교육기회분배 점유수
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문화실조론자나 문화다원론자나 모두 학업성취도를 설명하는 데 있어서 언어적 변수가 중요한 역할을 한다는 데 동의.
-교사가 사용하는 언어체계와 다른 언어를 갖고 있으면, 그 수업내용을 기억하기 어려우며, 학교에서 쓰는 개념들을 자
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, 현대 교육학 개론, 학문사, 2001
김경희, 아동심리학, 박영사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2. 학업성취 격차의 원인에 관한 문화실조론
3. 지능결핍론과 문화실조론의 차이
4. 지능결핍론 비판
5. 문화실조론 비판
Ⅲ. 결론
참고문헌
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하고 가치 있는 것이기 때문이다. 문화실조론자 입장에서 흑인, 시골학생, 하위계층과 같이 비주류 학생들의 학업성취도는 낮은데 그 이유는 보다 열등하고 비가치적인 비주류문화를 지니고 있기 때문이다. 즉, 비주류계층의 문제행동의 원
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문화실조론과 문화다원론
※ 문화실조론
ㆍ모더니즘, 기능론과 일맥상통
ㆍ특정문화(중상층 문화, 도시문화, 백인문화, 주류문화)의 우월성 인지
ㆍ현행 학교의 교육과정 → 타당
ㆍ하류층, 시골, 흑인, 비주류 문화의 학업성취도가 낮은 이
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