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뒤 손을 깨끗이 씻는다.
4:00~4:30
오후간식
ㆍ차례대로 간식을 받고 자리에 앉아 감사하는 마음으로 간식을 먹는다.
찐 감자, 주스, 간식접시
4:30~6:00
자유놀이 및 귀가
ㆍ간식을 다 먹은 유아는 주변을 정리하고 자유선택활동을 한다.
ㆍ보호자
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물놀이 영역이 설치되면 이 영역에는 아이들의 발길이 끊이질 않는다고 한다. 그만큼 아이들에게는 ‘물’이라는 소재가 매력적이고, 유아의 관심을 끌기에 충분한 소재이다. 따라서 물놀이를 하면서 유아는 즐거운 경험을 할 수 있어야 한
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이론과 실제/ 창지사/ 이숙재 Ⅰ. 물놀이의 교육적 가치………‥ 2
Ⅱ. 물놀이 지도 및 환경 구성…‥ 3
가. 교사의 역할
나. 환경 구성
다. 물놀이의 종류
라. 연령별 물놀이 환경 구성
Ⅲ. 물놀이의 예………………………6
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목공놀이 활동계획서(나무로 구성물 만들기)
모래놀이 활동계획서(모래동산 꾸미기)
물놀이 활동계획서(젖은 옷을 빨리 말릴 수 있는 방법은?)
표현놀이 활동계획서(말랑말랑 팥 주머니)
역할놀이 활동계획서(우체국 놀이, 은행놀이)
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물놀이
④ 사회극 놀이
⑤ 운동놀이
3) 놀이와 언어발달
4) 놀이와 사회성 발달
5) 놀이와 정서발달
2. 영유아기 놀잇감과 놀이유형
1) 영아기
① 놀잇감
② 놀이유형
2) 유아기
① 놀잇감
② 놀이유형
3. 내용정리 및 마무리
참
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물놀이에서 나타난 유아의 과학활동과정은 제시된 자료 탐색하기, 관찰을 통한 발견하기, 의문제기, 자신의 생각을 적용하여 실험하기로 범주화되었다. 각 활동과정마다 교사는 지켜보기, 질문하기, 놀이에 함께 참여하거나 활동을 제안함으
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관심으로 이어지는 것이다.
홍사용이 발표한 시는 초기부터 향토성이 짙게 서민들의 일생생활을 표현한 <통발>, <어부의 적>, <푸른강물에 물놀이치는 것은>, <그러면 마음대로> 등의 시가 있다. 그는 이 시들에서 구체적으로
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