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에 직접 자기 평가를 할 수 있음.
학습 활동 내용을 교과서에 안내하였으므로 교과서에 제시되어있는 내용대로 수업을 이끌어 갈 수 있음.
다양한 재료 및 표현 방법을 교과서 참고 작품으로 안내함.
아동 주변 생활 속의 미술에 대하여 관심
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고 탐색하여 활용하도록 하고 있다.
Ⅵ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 표현재료 및 용구
미술 수업 중 안전 사고를 예방한다는 측면에서 볼 때, 미국 교과서는 가장 보수적인 입장을 보여 스테이플러, 커터 등의 사용까지도 자제하고 있
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교과별 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이루어져야 한다.
참고문헌
* 김영학, 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
* 교육부, 고등학교 미술과 교육 과정 해설, 서울 대한 교과서 주식 회사, 1992
* 고등학교 미술과 수행평가의 이론과 실제,
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공부할 수 있게 하였
다. 미술 매체를 접하는 방법도 시대가 변함에 따라 다양해졌다. 옛날처럼 꼭 미술관을
가야만 감상을 할 수 있는 것은 아니다. 그 외에 다양한 방법도 존재한다는 것도 교과서에
실었으면 한다. 언제나 ‘미술 감상 = 미
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미술의 양식과 방법, 범위는 계속 바뀌고 있다. 고정형의 교과가 아닌 이상 미술에 대한 패러다임의 전환이 요구되고 있다. 이 또한 교수-학습 과정에 유효하게 적용되어야 할 것이다.
7. 교사의 고유한 권한인 평가권 확보
현행의 내신성적이
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