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기조
2. 이명박 정부의 교육 공약
3. 교육정책에 대한 반응과 쟁점 과제들
Ⅲ. 사회과 교육의 지향점과 실제
1. 사회과 교육의 목표을 통하여 본 초등사회과 교육의 지향
2. 교실에서 이루어지는 사회과 수업의 실제
Ⅳ. 마치며
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수업의 효과를 검증해 본 것이다. 사회과의 다양한 학문적 배경과 주제를 중심으로 시뮬레이션 수업의 효과를 검증하는 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.
마지막으로 아무리 좋은 수업방법과 프로그램이 있다고 하여도 일선교사들의 노력
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사회과의 개념, 방법, 절차를 둘 이상의 내용 영역에 적용시키는 통합 방안이 있을 수 있으며, 위에서 언급했듯이 교사들의 적극적인 참여와 교실수업의 개선, 교과서만이 아닌 다양한 자료들의 이용, 통합적인 교육과정을 위한 사회과 운영
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바람직한 수업'과 '바람직하지 않은 수업' 보다는 '바람직한 수업'과 '더 바람직한 수업'만 존재하는 날이 왔으면 좋겠다.
- 참고문헌 -
김영택,『중학교 사회과 역사 교수 학습의 개선을 위한 연구』,
공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 199
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사회과 수업 모형, 인터넷을 활용한 수업 개선 세미나, 교육개발원, 1998
이찬규, ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물, 2001
전남 옥곡초, ICT 활용 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장, 2001
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 지도안 자
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