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의 발달이론에서 중시하는 일반적인 발달 규칙, 특정한 발달단계나 발달 과업이나 발달 이정표는 무의미해진다. 발달적 맥락주의에서 중요시하는 것은 '모든 것은 맥락에 의존한다.'는 맥락적 상대주의이기 때문에 발달의 결과는 본질적으로
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발달에 맞는 교육적 환경 및 교육의 방향을 설정하였다. 또한 비고츠키의 경우에도 학습자가 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 비계설정을 통한 인간의 발달을 촉진하였다는 점에서 비슷한 점을 가진다. 그리고 문화맥락주의의 대표적 학자라
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발달을 의미하는 개체발생적 발달에서 나아가 계통 발생학적 발달과 사회문화적 역사까지 다루고 있다.
문화맥락주의 이론은 아동이 성장하는 환경은 다차원적이므로 아동의 발달을 다양한 차원에서 지원해야함을 시사한다. 비고스키는 인
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발달적 관점과 발달의 맥락주의에 근거해서 발달은 유기체에 이미 존재하고 있는 유전적 가능성과 과거부터 현재까지의 발달과정에서의 환경조건에 따라 차이가 있다는 새로운 관점을 제시하면서, 인간의 발달을 유전과 환경간의 역동적인
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맥락 속의 발달'을 주장한다. 레빈의 장 이론을 바탕으로 한 생태학적 모델은 생물학적 유기체와 환경 사이의 상호의존적인 관계로 발달을 설명한다.
III. 러너(Lerner)의 이론
리차드 러너(hard M. Lerner, 1998)가 제안한 발달적 맥락주의(developmental c
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