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발도로프학교에서의 교사는 동료협의체의 일원으로서의 역할을 수행하여야한다.
-학부모와 교사의 공동체에 의해서 운영되는 발도로프 프로그램: 발도르프학교는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력의 결과이다. 그렇기 때문에 학교는
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로프학교 교육의 사상적 이론적 기초, 교육학연구, 제35호
2. 김정임(1998). 자유 발도르프 유치원 교육에 관한 연구. 울산대 연구논문학집.
3. 김정임(1999). 슈타이너 교육사상에 따른 자유 발도르프학교의 교육, 울산과학대논문
4. 이정순(2001).
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발도로프 프로그램 적용의 문제점임 발도로프 프로그램의 교육 및 원리
(1) 발도로프 프로그램의 배경
(2) 발도로프 프로그램의 교육 및 원리
(3) 발도로프 프로그램의 구성
(4) 발도로프 프로그램에서 교사의 역할
(5) 한국 현장에서의
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담임교사 제도를 택하고 있다.
2)보육과정에서의 시사점
발도르프 프로그램은 머리, 마음, 손의 교육을 통해 전인적인 인간교육을 추구하며 인간중심의 교육에 반대하여 사랑, 경이로움, 감사, 책임감 등의 교육과 감정을 강조한다. 또한 영유
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발도로프 프로그램의 긍정적인 특성들은 오늘날 유아 교육의 훌륭한 모델이라고 생각한다. 자연친화적인 가치관뿐만 아니라 오이리트미나 손을 이용한 공예수업 등을 통해서 사고 영역만이 아닌 의지와 감정이 균형 있게 발달 될 수 있는 프
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발도프르 프로그램은 발도르프 유치원에서부터 시작하여 발도르프 학교에 이르기까지 혼합연령학급 및 연속 담임제를 채택하고 있다. 이는 교사에게 유아에 대한 같은 이해를 바탕으로 한 교육을 가능하게 하고, 유아들에게는 다양한 사회
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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대이기 때문에 강도 높은 ‘막타워 패스트로프 훈련’을 한다는 것을 착안해서 이것을 프로그램으로 반영하자고 생각해냈습니다. 그러나 아무리 좋은 프로그램이라도 안전하지 못하면 그것은 좋은 프로그램이라고 말할 수 없는 것이었습니
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프로그램
이용해서 활동한 것 설명해보시오. 22 BOM이 무엇인가 하중의 종류를 설명하라
23 가장 크게 설정했던 목표가 무엇이었는지? 존경하는 사람과
존경하는 이유
24 사람들과 불화가 있거나 문제가 있었다면, 어떻게 극복했나?
25 본인
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