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발도르프 접근법뿐만 아니라 그 밖의 다양한 방법들을 통해서 유아들의 성장과 창의성 촉진한다는 것이다. 이것을 통해서 교사는 유아들의 다양성을 고려해서 맞춤형 지도를 제공해야 하며, 유아들은 자신의 수준과 관심사에 맞추어 학습을
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창의성과 자발적인 참여를 유도하며, 발도르프의 교육 철학을 지지한다.
③ 동화와 인형극을 통한 교육과정
발도르프 교육에서는 아동들의 상상력 발달과 안정감 형성을 촉진하기 위해 특별한 방법을 사용한다. 2~4주 동안, 항상 같은 시간에,
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발도르프 교육. 민들레
4. 김희태, 곽노의, 박혜리(2010). 유아교육 철학 및 교육사. 한국방송통신대 학교출판부
5. 조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육. 이화여자대학교출판부
6. 권순미, 김선, 박숙희, 이경화, 성은현(2005). 사람, 환경, 전
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발도르프 학교교육의 이념에 의한 초등미술교육의 방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
조현(2012). 발도르프 습식 수채화 프로그램이 자기효능감과 성별에 따라 유아의 창의성 및 자기조절력에 미치는 효과. 동아대학교 대학원
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발도르프 유치원 교육에 대한 부모의 경험 사례. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. 40~41페이지.
임현혜(2003). 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트 접근법이 아동의 창의성 증진에 미치는 효과. 대구교육대학교대학원 석사학위논
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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발도프르 프로그램은 발도르프 유치원에서부터 시작하여 발도르프 학교에 이르기까지 혼합연령학급 및 연속 담임제를 채택하고 있다. 이는 교사에게 유아에 대한 같은 이해를 바탕으로 한 교육을 가능하게 하고, 유아들에게는 다양한 사회
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트를 완성하였습니다. 그 파워포인터를 본 담당교수님이 정말 잘했다고 칭찬을 아끼지 않았습니다. 모바일개발도 마찬가지로 다방면으로 바라보고 창의성을 요구하는 직종입니다. 그러기에 저의 성격이 알맞다고 생각합니다.
● 지원동기와
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