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발문수준이 학업성취 및 문제해결성향에 미치는 효과” 공주대, 1999 - 보건복지부, “만5세 누리과정 지도서”, 2012 - 이진민, “교사의 발문유형이 유아의 창의성에 미치는 효과”, 인제대, 2009 - 이송은외, “스토리텔링 운영 매뉴얼”, 국립
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발문에 의한 과학적 사고 양상에 관한 연구. 경남대학교교육대학원 석사학위논문. 박순애(2011). 교사의 발문유형이 유아의 도형적 창의성에 미치는 효과. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아에게 적합한
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발문을 시도한다. 이를 위해서는 기다리는 시간이 상당히 길어야 한다. -10. 모든 학생을 격려하기 위해서 능력에 따른 다른 유형의 발문을 한다. 모든 학생이 높은 수준의 발문에 답할 준비가 되어 있지 않다. 다라서 처음에는 낮은 수준의 발
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유형 정리 및 이에 맞는 만 5세 유아용 활동 계획안 제시 2. 발문교수학습유형 정리 및 이에 맞는 만 5세 유아용 활동 계획안 제시 3. 탐구교수학습유형 정리 및 이에 맞는 만 5세 유아용 활동 계획안 제시 4. 협동교수학습유형 정리 및 이에 맞
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발문유형이 유아의 도형적 창의성에 미치는 효과. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문. 이명환·김은숙(2011). 숲에서의 교육이 유아의 주의집중력에 미치는 영향, 생태유아교육연구. 김선주(2007). 교사의 발문에 의한 과학적 사고 양상에 관
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논문 1건

유형 개념망 작성자 방법 기준 개념망 작성 분석 인터뷰에 반응 구술 훈련된 검자사 기준 개념망과의 비교 연구자와 유아 과학 교육 전문가 연구자와 훈련된 검사자 2. 그림 표상 능력 검사 본 연구에서는 동물 관찰을 위한 교사 발문이 유아
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