|
발문수준이 학업성취 및 문제해결성향에 미치는 효과” 공주대, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발문학습법이란
2. 유아기에 발문학습법을 적용하는 것이 적절한 이유
3. 발문학습법 이론에 근거한 교사와 유아의 상호작용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
|
|
|
발문은 학생의 경험과 지식수준의 범위 내에서 이루어져야 한다. 99
참고문헌
장영주, 창의성을 개발하기 위한 교육, 한국교육평가원, 1993.
안양 민백초등학교, 새로운 생각을 샘솟게 하는 학습지도, 1997. 1. 발문학습법
2. 발문학습법에 근
|
|
|
학습법
(1) 정의
(2) 개념학습의 기본 가정
(3) 개념발달의 특징
(4) 개념학습방법
- [개념 습득 전략]
- [개념 습득을 위한 교사의 발문]
2) 발문교수법
(1) 정의
(2) 발문의 유형
(3) 효율적인 발문 방법
3) 탐구학습법
(
|
|
|
학습법의 실례
- 5세반 교실에서 여러 가지 과일과 야채에 관해 탐색하고 있었다. 그 과정에서 어제 했던 물에
뜨고 가라앉는 물체에 관한 실험과 연관지어 준비된 과일과 야채를 물에 넣고 결과를 알아보기
로 했다.
교사 : 선생님이 오늘 준
|
|
|
학문적 사실이나 법칙을 보다 잘 이해하려면 그것을 발견하는 활동과정에 적극 참여해야 한다. 학생들에게 흥미가 있는 문제를 선택하여 그 해결방안을 찾아보도록 할 때 그들의 지적 탐구의 호기심은 유발되게 된다. 문제해결 학습활동에
|
|
메뉴펼치기
