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아이들을 사로잡는 상호작용, 다음세대
▷ 유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 언어교육방법
1. 노랫말 바꾸어 부르기
1) 학습 주제
2) 학습 문제
3) 지도 과정
2. 보물찾기
1)
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아이들에게 배운다:철학이 있는 유치원 일기, 개마고원, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어린이(아동)와 학습권
Ⅲ. 어린이(아동)와 영유아보육사업
Ⅳ. 어린이(아동)와 동화
Ⅴ. 어린이(아동)와 TV습관
Ⅵ. 어린이(아동)와 금연구역
Ⅶ. 어린
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조를 나누어서 각자 임무를 준다. 어떤 조는 쵸코볼 모양의 알집을 찾아보아라, 어떤 조는 때까치의 먹이를 찾아보아라 등 이런 식으로 하면 관심이 없는 아이들에게 관심을 심어줄 수 있고 자연과 더욱 친숙해 질 수 있을 것이다.
6. 결론, 시
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기본생활영역
건강하게 생활하기
점심시간에 이가 자신의 도시락에 배식을 받아 자리에 앉아서 아이들과 함께 식사기도를 하였다.친구들과 함께 이야기를 하며 점심을 먹고 있었는데 지안이가 김치랑 고기 반찬은 다먹고 버섯 반찬만 그
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아이들을 가르친다면 아이들을 통제하기도 힘들고 제대로 가르 칠 수 없었을 것입니다. 앞으로도 아이들을 위해 이런 계획을 세운다면 아이들이 좀 더 다양한 경험 배우고 풍부한 지식을 얻을 것입니다. 연간 계획
주간 계획
월별 계
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온 강력한 섬광과 버섯구름은 온 마을을 공포와 혼란에 빠뜨렸다. 바로 핵폭발이 이곳에 일어난 것이다. ‘핵폭발 뒤 최후의 아이들’은 그 이후 굶주림과 원자병으로 인해 사람들과 이 도시가 죽어나가는 최후의 모습을 그리고 있다. 두 다
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버섯과 아이들
버섯과 아이들