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변형된 수업 방법
첫째, 신문의 어느 한 부분만 집중적으로 과제를 내줄 수 있다. 예를 들어 광고 만들기, 사건 기사만 쓰기나 해설만 붙이거나 옛말 말투 등으로 쓰기 등을 시도할 수 있다.
둘째, 모둠 신문 만들기, 학급 신문 만들기, 역사 신
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방법을 통한 말하기 교육 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사논문
류성기(2003), 초등 말하기 듣기 교육론, 박이정
서혁·박이정(2000), 말하기 듣기 수업방법, 한국 초등국어 연구학회
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안
이동희(2003),
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수업개선
2. 이화여자대학교 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
3. 이상섭(2001), 수업설계·변형 교육행정 및 교육경영, 서울 : 형설출판사
4. 이상수(2003), 수업설계, 학지사
5. 정순관(2000), 교과연구회 중심의 동료장학을
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수업 모형이 가지고 있는 장단점을 잘 이해하여 수업에 적용하는 지혜가 필요하다.
Ⅷ. 결론
Slavin(1987)에 의하면, 협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 여기서
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수업 이론도 없을뿐더러, 교과에 따라 또는 학습 목표에 따라서 각기 상황에 맞는 수업 이론을 선택해서 가르치는 것이 가장 바람직할 것이다. 이러한 것은 모두 교사의 몫이라고 할 수 있겠다. 보다 바람직하고 효과적인 방법으로 학생들을
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