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행동 특성과 교육적 중재, 공마리아>/한국정서행동장애아교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.ADHD의 이해
1-1.ADHD의 개념정의
1-2.ADHD의 원인
2.ADHD의 국내 실태
3.ADHD
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주의력결핍, 과잉행동 등 경향적인 잔여 증상을 나타나게 된다. 그러므로 교사는 ADHD 아동에 대해 관심을 가지고, ADHD 아동의 특성에 맞는 교육 방안을 수립하여 행동 교정에 힘써야 한다.
그리고 정서 및 행동장애를 가진 아동들의 행동은 일
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및 행동장애의 특성
외현화 행동
내현화 행동
자리이탈 큰소리 지르기, 욕하기 또래들을 방해하기 때리기 혹은 싸우기(공격)
교사를 무시하기(불복종) 불평하기 지나치게 논쟁하기 훔치기 거짓말하기 물건파괴
지시 불이행 울화를 터뜨리기
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사업계획
1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원 수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후 운영계획
부록 1-프로그램 활동 동의서
부록 2-주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 체크리스트 양식
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문제점
6. 한국에서의 ADHD 치료법및 교육법
1) 약물치료
2) 현재 ADHD아동의 통합교육과 선별방법
3) ADHD아동들을 위한 프로그램
7. 통합교육 개념
8. 외국사례와 비교
9. 교사와 사회복지사들이 해야될 역할
III. 맺음말
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