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유아와 언어적으로 또는 비언어적으로 계속해서 상호작용을 하게 되며, 보육교사와 영·유아 간의 상호작용은 영·유아의 성장과 발달에 영향을 미친다. 영·유아의 사회성과 정서적인 측면에서도 주 양육자인 부모의 인성보다 보육교사의 인
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부모,교사,또래와의 상호작용이 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향, 교육문화연구 22(2), 인하대학교 교육연구소
2) Ruter, M., & Mawhod, L. (1991). The long-term psycho social sequelae of specifc developmental disorders of spech and language. In M. Ruter &
P. Casaer (Eds.),
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발달에 적합한 교실에서 교사는 어린이와 협동, 지원, 반성, 모델링, 지식의 공동구성을 하고 광범위한 교수학습전략을 배우고, 지역사회 사람들과 분명하게 의사소통하기 위해서는 유아교육에 대해 더욱 전문적인 능력을 갖추어야 함
③ 문
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또래 간의 상호작용까지 연결되기 때문에 교사와 유아 간의 상호작용이 유아기 언어발달에 영향을 주는 것으로 나타난다.
4. 출처 및 참고문헌
교사-유아 상호작용 및 교실환경과 유아의 또래상호작용이 유아의 언어인지발달에 미치는 영향:
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교사-유아 상호작용 및 교실환경과 유아의 또래 상호작용이 유아의 언어, 인지발달에 미치는 영향: 한국아동패널 5차년도 자료를 중심으로(육아정책연구, Vol.10 No.1.[2016], 차인영, 최미미, 서영숙) http://www.riss.kr/link?id=A101896541 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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