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기독교교육론>, 대한기독교교육협회, 1984.
이문균, <포스트모더니즘과 기독교신학>, 대한기독교서회, 2000.
이원일, <해석학적 상상력과 기독교 교육과정>, 한국장로교출판사, 2004.
정훈택 외, <현대사회와 기독교>, 생명의말씀사
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기독교교육정보. 제12집, 255-278.
Collins, K. J. (2000). Exploring Christian Spirituality. Michigan: Baker Books.
Cully, I. V. (2004). 영적 성장을 위한 교육. 서울: 한국장로교출판사. (원전은 1984년에 출판).
Foster, R. J. (1995). 영적훈련과 성장. 서울: 생명의 말씀사. (원
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교육의 바람직한 교사의 유형인 민주형교사라 할지라도 그것이 기독교교육이고, 또 신앙교육이고 보면, 교사는 영성(Spirptuality)과 전문성(Professional)을 겸비하는 지도자이어야 한다.
영성은 하나님의 말씀과 음성을 듣는 명상과 기도에서 시작
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추구와 여러 측면의 고통을 예수 그리스도를 믿는 믿음으로 잘 감당하는 후기 생애를 보낼 수 있도록 교육해야 될 사명이 다른 연령층의 사람들에 비하여 훨씬 더 긴급하다는 것을 인식해야 한다.
※ 참고도서
해석학적 상상력과 기독교교육
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교육과정 역시 기독교세계관에 의해 기초가 구성되어야 한다. 20년 이상 인본주의 세계관 영향 아래서 교육받은 우리의 세계관이 기독교세계관에 관련된 책 몇 권 읽는다고 쉽게 변하는 것이 아니다. 그래서 교사들은 늘 하나님의 말씀 앞에
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