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주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수․학습의 개념
1) 정의
2) 원리
2. 발달이론에 따른 교수․학습의 유형
1) 성숙주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기
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학습 ②주요경험
2)하루일과(p.130~p.133읽어보기)
4.디스타 프로그램
1)이론적 배경 2)교육목적 및 목표
3)프로그램의 운영
①교수․학습방법②학습내용
③교재․교구④하루일과
5.레지오 에밀리아 접근법
1)철학적 배경 2)레지오 접
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중심 교육 과정
ㆍ뱅크 스트리트 프로그램
(4) 보호적 교육과정
2. 메이어의 견해
1) 아동-발달 모형
2) 감각-인지 모형
3) 언어-인지 모형
4) 언어-교수 모형
3. 콜버그와 메이어의 견해
1) 낭만주의
2) 문화 전달
3) 진보주의
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학습장애 유형
1) 언어장애(듣기와 말하기)
2) 읽기장애
3) 쓰기장애
4) 산술장애
5) 방향의 혼동
6) 순서 및 계열화의 곤란성
7) 셈하기 곤란
8) 주의집중 곤란
9) 사회적 지각곤란
10) 정서문제
4. 학습장애 특성
5. 학습장
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교수목표와 평가문항
1. 지식
2. 이해력
(1) 이해력의 개념 (2) 이해력의 하위목표
1) 번역 2) 해석 3) 추론 (3) 이해력 목표의 예
(4) 이해력 평가 문항의 예
3. 적용력
(1) 적용력의 개념 (2) 적용력 목표의 예
4. 분석력
(1) 분석력의 개
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