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우 어떤 내용에 관한 것인가? 성행동규범에 대해 대화를 하는가? 의 3문항으로 측정하였다.
성교육을 받는 적이 있는가는 ‘전혀 없다(1점)에서 자주 있다(4점)’ 으로 측정하였고, 성교육 다양성은 ‘순결교육, 건전한 이성교제, 성병, 생식기
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성행동
1) 성행동의 개념
2) 성행동의 유형
3) 성행동의 원인
4) 청소년 성행동의 실태 및 사례
5) 성행동의 문제점
2. 성폭력
1) 성폭력의 개념
2) 성폭력의 유형
3) 성폭력의 원인
4) 청소년
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증가될 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 남녀의 성행동을 통해서 건강하고 행복한 만남을 지속하려면, 어떤 ‘조건’들이 충족되어야 하는지 학습한 내용을 근거로 4가지 이상의 조건을 제시해 보았다. 우리나라 대학생의 경우 대학
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성행동에 대한 본인의 입장 및 향후 자신의 자녀에게 성교육을 어떻게 진행할지 자녀의 발달시기에 따른(아동기 0~7세, 학령기8~13세, 청소년기14~19세)자신만의 교육방법을 시기별로 각각 살펴보았다. 부적절한 성행동은 역기능적 가정환경에
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성행동에 많이 연관됐음을 의미한다.
3. 연구절차
이 연구의 설문지는 2011년 12월 12일 부터 12월 26일까지 약 2주간에 걸쳐 배포하고 수거할 것이다. 20세부터 29세까지의 미혼남녀 중, 현재 교제중인 사람을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집
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성행동과 성태도 현황에 근거한 성교육 방향의 모색. (법심리학 심포지움 논문집.)", 서울: 한국법심리학회, 2000
유성경,송수민,&이소래, “청소년 비행예방 및 개입전략 개발을 위한 기초연구: 비행수준별, 유형별 위험요소 및 보호요소분석. (
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변화
(4) 혼전 이성교제의 보편화와 혼전 성행동
(5) 배우자 선택 조건 : 동시성의 비동시성
(6) 배우자선택 과정
3. 사례분석
(1) 연애혼의 사례분석
(2) 중매혼의 사례분석
4. 사례에 따른 담론 분석 (대중 매체)
Ⅵ. 연구 문헌 (참고 문헌)
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