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교육개혁을 주장하고 있다. 중학교 수준에서는 민주시민교육이 강조되고, 고
등학교 수준에는 세계시민교육(Global Citizenship Education)의 필요성은 5.31 교육개혁방
안에서 제안된 바 있으며(교육개혁위원회, 1995), 7차 교육과정 지침에 명시된 바
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교육대학교 교육대학원.
교육인적자원부, 재량활동 교육과정의 편성ㆍ운영의 실제, 2011.
김영종, 사회복지조사론-이해와 활용, 학지사, 2007
남세진, 사회복지조사방법론, 서울대학교출판부, 2002
송용구, 2000, 각국의 시민교육의 현황, 목
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시민성교육의 중요한 목표로서 세계 시민성(global citizenship)의 함양과 관련된 주제와 소재를 구체적인 시민성 교육에서 다루어야 한다. 이것은 인류공영의 이상 실현에 이바지하는 시민성의 함양과는 정성 차원(qualitative dimension)을 달리하는
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시민사회의 역사학을 향하여, 중앙대학교 중앙사학연구소
◇ 참여연대 참여사회연구소(2000), 시민사회의 성장과 시민사회 운동, 참여연대
◇ 허수미(2010), 시민사회의 특성과 시민성 교육의 방향, 한국사회교과교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시
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교육론, 창지사 1. 반편견교육의 의의
(1) 다민족 교육(Multiethnic Education)
(2) 다문화 교육(Multicultural Education)
(3) 세계이해 교육(Education for Global Understanding)
2. 반편견 교육의 목적
3. 반편견교육의 영역(Hall & Rhamberg, 1995)
4. 반편견교
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