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구보는 그 방도에 있어서 현실적이지도 비현실적이지도 않은 이중성을 보이며 어떻게? 구체적으로? 에 대해서는 더 이상 말을 하지 않고 입을 다문다.
2) 문단의 평가
박태원의 「소설가 구보씨의 일일」은 1930년대 식민지 조선의 소설가를
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수 있는 것은 오로지 남성의 이야기일 따름이며, 그것도 오로지 자식의 색욕을 주체 못하고 만나는 여성마다 이리저리 품평하는, 어찌보면 한국남성의 낯익은 모습이지만, 이제는 버려야할, 시대가 남긴 오물인 것이다. 물론 아직까지도 구보
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구보씨는 마지막에서 자신의 어머니를 생각하며 결혼과 문학활동에 전념하고자 다짐한다. 이것은 구보씨 자신의 본업에 다시 한번 집중해야 하겠다는 각오라고 볼 수 있다. 어쩌면 구보씨는 거리의 산책에서 자신이 원했던 것을 찾지 못하였
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함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 문학 작품 분석 - 소설가 구보씨의 일일.hwp
2. 소설가 구보씨의 일일 - 감상문1.hwp
3. 소설가 구보씨의 일일 - 감상문2.hwp
4. 소설가 구보씨의 일일 - 독후감1.hwp
5. 소설가 구보씨의 일일 - 독후감2.hwp
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, 〈박태원 문학연구〉, 국학자료원 , 1993
http://my.dreamwiz.com/kusuburi/research/ptw1.htm
http://210.104.239.1/bonui/data1/소설가구보씨의일일1.htm
r 1. 작가 및 작품 소개
2. 작품 해설
3. 고현학과 소설쓰기
4. 결론 - 구보씨의 현실 이해
참고문헌
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구보 씨를 쫓아 서울의 중심거리를 함께 걸으면서 현실 사회에 대한 객관적인 시선을 통한 분석과 함께 소외당하는 자아는 누구인가, 그를 위한 우리의 노력은 어떠해야 하는가를 함께 생각해 볼 필요가 있을 것이다. 서론
본론
1. 관찰
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구보가 마지막으로 좋은 소설을 쓰리라 다짐하는 것은 자신이 좋은 소설을 쓰는 것이, 즉 창작에서 오는 행복이 자신이 진정으로 느끼는 행복이라는 것을 깨달았기 때문이다. 그리고 소설을 쓴다는 행위는 곧 자기 자신과 오롯이 만나게 되는
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소설가 구보씨의 일일>에 잘 드러나 있습니다. 그 외에도 여류작가들이 등장하기도 하는데, 백신애, 장덕조 등이 바로 그러합니다.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
- 통일성과 실용성이 필요합니다. 학교에서 문법을 가르
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