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과정.
교육 인적 자원부(2001). 고등학교 교육과정 해설 : 체육.
교육 인적 자원부(2001). 수준별 교육과정 편성 운영의 실제.
강신복 최의창 역(1994). 체육 수업 탐구. 태근.
최의창 편저(1999). 체육 교육 탐구. 태근.
최경칠 외(1997). 지도자를 위한
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)와 과제해결시간
교육 및 학습목표는 교육의 전체 과정을 방향지우고 규제하는 역할을 한다. 이것 없이는 교사가 무엇을 가르쳐야 할지 어떤 교육과정을 채택해야 할지, 어떤 수업 자료를 투입해야 할지, 어떤 준거에 의해 학생의 성적을 평
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수업 전개와 수업 종료 시에 달성 하고자 한 목표 수준에 따라 평가가 가능하다.”라고 하고 있다.
그러나 이를 위해 학습자의 현재의 위치를 파악하여야 한다. 그래야만 결과의 시현보다 과정을 중시하고, 노력한 결과도 존중할 수 있을 것이
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수업교육과정을 맡게 되었다.
처음부터 다짐하기를 좋은 결과를 원하기 보다는 자매처럼 협동심 하나로 뭉쳐서 열심히 해보고 좋은 선생님이 되기 위한 밑거름으로 삼자고 출발을 시작했다.
짧은 컴퓨터 실력으로 하나 하나를 우리 손으로
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과정기술에 대해 자세히 설명하고 영유아 교육현장에서 실제 진행할 수 있는 과학수업 주제를 선정하여 수업과정에서 사용할 수 있는 과학과정기술과 그에 따른 교사의 발문을 생각하며 자세히 살펴보았다. 교사는 위와 같은 활동 후 활동내
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