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형식에 맞추어 쓴다.
-사건의 배경이 되는 사회·문화적 맥락과 등장인물의 특성을 먼저 기술한다.
-수업사례에서 일어나고 있는 사건의 성격, 발생이유, 사건발생의 맥락 등과 같이 초반 토론을 이끌어 낼 수 있는 주제로 시작하여 점차 복잡
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사례
현재 우리나라의 교육상황을 염두에 두고 보면, 아직까지 구성주의 수업은 초등학교 적용이 중등학교에 비해 좀 더 용이하고 쉽게 받아들여진다. 따라서 다음으로 소개할 몇몇 사례들은 초등학교를 대상으로 하고 있다.
국어과 수업 주
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수업집중놀이 사례7(재미있는이야기)
이야기를 들려줄 때 아동들이 교사의 이야기를 막연히 듣는 것이 아니라 이야기 후나 중간 중간에 참여할 수 있는 꺼리가 있는 이야기를 해준다.
가. 흥부 놀부 이야기→주문 함께 하기
나. 정글 이야기→
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수업에서 열어 나가고 있는 것이다.
따라서 고등학교 수업 모임의 사례는 매체를 활용한 수업으로 비칠 수도 있지만, 단원의 성격과 바탕글의 내용에 따라 보강된 학습활동과 수행 평과 과제는 주제 중심의 미디어 교육과정과 개념 중심의
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수업사례에서 유아들이 스스로 과학적으로 씨앗을 탐구하는 과정을 통해 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 갖고 씨앗이 어떤 상황에서 싹이 나는지 현상을 이해하도록 도와주어야 한다. 또한 적극적으로 예측, 관찰, 추론 등의 다양한 과
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