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. 교육과정 변천사
Ⅲ. 교과서 변천사 (교과서 내 시단원 학습활동)
Ⅳ. 시 교육이 나아갈 방향
Ⅴ. 참고 문헌 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육과정 변천사
Ⅲ. 교과서 변천사 (교과서 내 시단원 학습활동)
Ⅳ. 시 교육이 나아갈 방향
Ⅴ. 참고 문헌
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학습활동이 너무 단순하다거나 문제의 내용이 작품의 의미와 주제를 파악하는데 혼란을 줄 수 있다는 점,「교사용 지도서」에 수록된 예시답안이 잘못되거나 부정확하다는 점 등이 그것이다. 따라서 시단원의 학습활동에서는 운율과 어조가
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학습활동과 작문한 내용, 과제 계획서를 보고 학습 이해도를 평가한다.
9단계 : 파지와 전이를 높인다.
- 마지막으로 학습한 내용을 다시 한 번 더 정리한다.
- 전체 시단원에서 배운 특성을 활용한 과제(협동과제 :시 작문)를 제시한다.
4) 협동
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학습과 연결시킨다면, 4개 과목이 통합된다. 음악 교과서에 제시된 노래를 배운 후에 국어 교과서의 시단원과 연결시켜서 개사곡 만들기(운율에 맞추어 시짓기) 학습을 하고, 미술과 연결시킨 새로운 가사에 알맞은 삽화그리기 활동과 새로운
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시단원의 변천에 관한 연구』, 한국교원대학교, 1988.
정영근 외,『교육의 철학과 역사』, 문음사, 1999.
박명용,『한국 현대시 해석과 감상』, 글벗사, 1991.
손인수.『미군정과 교육정책』, 민영사, 1992. 1. 미는 말
2. 해방 후 한국의 사적
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