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교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 이론적 배경
1. 정의적인 측면
1) 영어학습에 흥미와 관심을 갖게 한다
2) 영어학습에 동기를 부여한다
3) 상상력을 풍부하게 한다
2. 사회 문화적인 측면
1) 간접적인 다양한 사회경험을 하게 한다
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문화와 일제치하의 식민지 생활에 대하여 간접적으로나마 접할 수 있을 것이다.
3. 문화간 커뮤니케이션과 문학 교육
앞에서 문학이 문화간 커뮤니케이션에 있어서 지니는 효용을 살펴본 바 있다. 이러한 문학의 효용은 문학 교육을 통해 더
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교육의 실제, 서강대학교 출판부, 1987
□ 원용진, 미디어 교육의 새로운 패러다임 가능성, 인간, 사회, 문화 그리고 커뮤니케이션, 서강대학교 언론대학원 개원 5주년 기념 심포지엄 논문집, 1997년 12월
□ 조은순, 교수매체로서 멀티미디아. 교
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교육 방법 연구, 경북대학교 박사학위논문, 1995
◇ 임경순, 서사교육론, 한국문화사, 2003
◇ 정한숙, 현대소설 창작법, 서울 : 웅동, 2000
◇ 조동일, 서사시론과 비교문학, 국문문학 8, 국문문학, 1987
◇ 홍기선, 커뮤니케이션론, 나남, 1984 Ⅰ.
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논문, 2001
·홍성민, 「피에르 부르디외와 한국사회」, 살림, 2004
·서우석 외 1인, “문화취향이 정보불평등에 미치는 영향”「정보화 정책」, 2006
·이강수,「문화자본의 분배구조」,1992,
·Van Dijk, Jan,「네트워크 사회」,서울: 커뮤니케이션 북
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