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평가쓰기과제가 지녀야할 요건으로 출제자의 의도의 명료성, 점수의 분포가 치우침이 없도록 하는 타당성, 채점기준의 신뢰성, 흥미성 등으로 요약하여 설명하고 있다.
◎총체적평가와 분석적평가
총체적평가는 쓰기능력은 총체적이라는
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평가를 제시하였다. 수행평가로 글쓰기를 선택한 것은 학생들이 창의적이고 개성적으로 사고할 수 있도록 돕고자 하였으며, 그 과정을 통해 학생들이 문학작품을 내면화하도록 유도하고자 하는 의도에서였다. 또한 수행평가 과정과 평가를
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법이라면 그 안으로 얼마든지 포함할 수 있다. 따라서 교사의 관찰평가, 학생의 자기평가나 상호평가, 분석적 평가, 총체적 평가, 체크리스트, 프로토콜 등이 모두 학생의 쓰기 수행을 평가할 수 있는 하위전략이 될 수 있다.
새롭게 강조된
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평가가 모두 이루어지기 때문에 거시적, 미시적 평가의 단점을 보완해줄 수 있는 평가 방법이다.
총체적 평가방법은 글 쓰는 능력을 하위 범주화하여 따로 평가하는 것이 아니라, 하나의 전체로서 평가하는 방법이다. 이 평가방법은 쓰기 기
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쓰기의 문제해결전략, 동문선
배향란(1994), 쓰기의 총체적 평가 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
이은희(1997), 쓰기 영역 교육과정의 교수 학습 방법, 국어교육, 한국국어교육연구회
인혜련(1998), 쓰기 학습 과정에 대한 질적 연구,
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