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Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
Ⅲ.결 론
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(나)-(라) ③ (가)-(라)
④ (나)-(다) ⑤ (다)-(라)
19. 다음 중 ‘진도 아리랑’노래가 불리었던 지방의 민요에 대한 설명은?
① 높은 음에서 시작하여 점점 아래로 내려오는 선율구조가 많다.
② 가락이 구성지고 격력하게 떠는 소리와 꺾는 소리를
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아리랑》과 같아 《문경새재》가 《진도아리랑》으로 변하지 않았나 추측된다. 첫 대목은 다음과 같다. “문경새재는 왼 고갠고／구부야 구부야 눈물이 난다. (후렴) 아르르르 아르르르 아라리요／아리랑 장단에 노래하며／아리랑고개로 넘
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아리랑>. 집문당.
김연갑, <아리랑의 위상은?>, 기획칼럼.
네이버 백과사전 아리랑 편.
정우택, <아리랑 노래의 정전화 노래 연구>, 논문.
조규익, <아리랑 유래 담론의 존재와 당위>, 학위논문.
위키피디아 백과사전 민요와 아리
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민요의 분포와 특징>, 한국민요학회, 2003
나승만, <육자배기의 변화과정에 대한 역사적 인식>, 한국민속학회, 1991
고혜경, 나승만 공저, <남도민요기행 노래를 지키는 사람들>, 문예공론사, 1995 1. 들어가며
2. < 정선아라리 >
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민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자연적으로 듣
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민요시를 통해 우리전통문학에 대한 관심으로 이어지는 것이다.
홍사용이 발표한 시는 초기부터 향토성이 짙게 서민들의 일생생활을 표현한 <통발>, <어부의 적>, <푸른강물에 물놀이치는 것은>, <그러면 마음대로> 등의 시가
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비용 - 한복 여러 벌 (재활용 옷을 세탁하여 활용)
7. 노래를 통한 한글 배우기
목적 - 한글을 전혀 알지 못하는 학생들에게 노래를 통해 한글을 가르치며 인사말, 간단한 표현을 가능하게 한다.
내용 - 민요(아리랑), 동요(엄마, 아빠 좋아), 가
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