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야외학습이 이루어질 때마다 한명 내지 두 명의 교사가 거의 서른 명이나 되는 학생들을 일일이 통제하기 어렵다는 단점이 있다. 1. 야외학습의 개관
2. 효과적인 야외학습을 위한 방안
3. 야외학습의 단계
4. 야외학습이 이루어질 때 발
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학습할 내용에 대한 사전지식은 준비단계에서 앞으로 배울 내용에 대해 미리 수업 하거나 실험실 활동을 통해 야외에서 볼 수 있는 현상이나 과정을 미리 시뮬레이션 함으로써 준비할 수 있다.
② 답사 지역과의 친숙함
마찬가지로 준비단계
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단계는 교실에서 이루어지며, 야외 학습한 내용에 대해 발표를 하고 보고서를 작성하게 하며 야외 학습활동에서 도출한 학습결과에 대해 조별로 발표를 하는 등의 활동이 이루어진다. 이러한 활동을 끝으로 야외학습이 마무리된다.
4. 야외
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야외학습이 이루어질 때, 생소한 경험공간이 넓은 경우, 이는 야외학습에 대해 부정적인 효과를 낳는다. 교사는 야외학습 전에 이러한 생소한 경험공간을 줄이기 위해 준비단계에서 사전수업을 진행할 필요가 있으며, 답사지역과 현장에서
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의미가 없다
3. 교수방법의 문제에선 지명이나 산물 등의 기계적 암기나 지역의 단순한 사실 기술에서 벗어날 필요가 있다
Ⅷ. 야외학습(야외수업, 야외교육)과 교수학습방안
1. 준비단계
2. 야외답사
3. 정리단계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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