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비고츠키 저,윤초희 역, 사고와 언어, 교육과학사, 2013
김정민, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
이영, 이정희 외 3명, 영유아발달, 학지사, 2014
성영혜, 영유아발달의 이론과 실제, 동문사, 2015 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용주의 개념
2.
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이루어져 있지 않다. 상호작용
1) 피아제의 구성주의
(1) 이론의 특징
(2) 유아의 대화 유형
(3) 피아제 이론의 평가
2) 비고스키의 상호작용주의
(1) 이론의 특징
(2) 발달에 따른 언어유형
(3) 비고스키 이론의 평가
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언어가 인지적 환경에 대한 유아의 참여를 매개하므로 언어는 이후의 인지발달을 이끌어내는 원동력이 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해를 비교 분석하면서 설명하였다. 언어발달의
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비고츠키에 의하면 개념획득은 언어발달에 힘입을 때에야 비로소 가능한 것으로 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해를 비교 설명해 보았다. 언어발달 이전에 개념획득이 선
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언어와 사고에 관한 학자들의 견해
1) 언어와 사고를 통합적으로 보는 학자들의 견해
2) 언어와 사고를 독립적인 것으로 보는 학자들의 견해
3) 언어와 사고에 대한 피아제의 견해
4) 언어와 사고에 대한 비고츠키의 견해
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