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초인지
1. 인지의 지식
1) 개인의 자기 생각에 대한 지식과 의식
2) 언제 어디서 습득한 지식을 사용할 것인가에 대한 지식
2. 인지의 조정
1) 초인지 전략과 인지 전략 사이의 차이점
2) 이해의 검사 comprehension monitoring
Ⅴ. 인지론과 피아제
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언어교육 프로그램의 질을 평가하는 준거
1)물리적 환경
도서 영역에는 충분한 도서가 마련되어 있는가?
언어활동에 얼마나 많은 시간이 사용되는가?
읽기, 듣기, 쓰기 영역이 있는가?
문해 자료가 유아의 놀이에 적용될 수 있도록 제공되는가
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언어 감지하기, 중심 내용 파악하기
3) 듣기 후 활동
요약하기, 결론 도출하기, 자신의 생각이나 삶과 관련짓기, 사용한 책략의 적절성 파악하기
2. 읽기의 과정
읽기의 활동은 \'읽기 전 활동\', \'읽는 중 활동\', \'읽은 후 활동\'으로 나누며 구
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활동은 시 낭송을 듣고 자신의 생각을 말하는 것이다. 모든 듣기는 인지적 사고과정으로 초인지(상위인지) 작용을 필요로 한다. 초인지적 능력은 자신의 인지적 활동에 대해 의식하면서 자신의 인지 과정을 조정할 줄 아는 능력을 말한다. 듣
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활동 중심의 교과서
5) 학생의 창의성을 강조하는 교과서
6) 결과가 아닌 과정을 지도하는 교과서
7) 보충?심화 활동을 통한 수준별 교육의 시도
8) 자기 점검을 통한 초인지 기능의 신장
9) 지식, 기능, 태도를 지식으로 정리해 주는 교과서
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